沒留級、不能開除、不能複讀……連休學也有名額限制，還一定要讓學生畢業，讀完九年義務教育，這貌似是當今教育的最大不公平之一，一直也覺得不妥。

記得八幾年的時候，曾經有學生僅初三就讀了二個，就為考中專或師範，或重點高中；後來必須要直升生，于是經常有人找關系“假休學”，其實就是為了多讀一年。許多從因為這多讀一年，成績一下追上去了，如願考上了理想學校——但本身成績不能太差。

也經常有家長把自己的孩子從其它地方轉回來，就為把基本打好，保證成績能跟上腳，但學校隻能說“不行呀”，有點難辦！

對了，昨天還有一個這樣的情形：一個學生初一下期末考試後辦的手續，轉出去的。因成績跟不上，在那邊沒讀初二，仍讀的初一——即“留級”，但手續或學籍不好辦呀！于是對方學校讓家長回我校打“留級證明”。教導處直接回絕：笑死人了，人都早轉出去了，已不是我校的學生，現在回來打“留級”證明？然後家長口口聲聲說，那邊學校說可以。這種操作也可以？明顯是對方學校的托詞：隻要在轉出學校能打“留級”證明就可以辦留級——但是現在沒留級制，教育局也一般不批，義務教育階段不能留級！

那為什麼不允許留級呢？衆所周知，是因為現在實行的是“九年義務教育制度”，每個學生都享受着免費教育，這筆錢全是由國家掏，也就是說是花的是納稅人的錢。如果實行留級制度，會牽涉“教育公平”問題。

不允許留級，其實也存在許多弊端。現在孩子6周歲就入學，有些孩子由于諸多原因，确實跟不上課卻被迫升級，導緻後來成績越來越差，直至産生厭學情緒。結果有孩子九年級還沒上完，就辍學在家。“義務教育法”又不允許6—15周歲的學生辍學，老師還得三番五次的上門勸學。返校後，學校又擔心他們影響别的學生，不知怎麼安置他們，原先班的班主任死活不答應接納他。

貌似現在沒那麼嚴了，雖然不能開除學生，但勸退或讓家長領回去教育還是可以有的。上周我校就有一個這樣的學生，實在劣迹斑斑，不讓他回家會帶壞班裡好多人。

因此，我認為不允許留級、不能開除學生，還貌似不科學，其實應該因人而異，視情況而定——

取消留級制有點違背“因材施教”的原則。學生有三六九等，肯定有差異的，不論成績好壞，能不能跟上進度，無一例外地統統往前趕，明明不是很科學、對學生的長足發展貌似不負責任。

取消留級制會嚴重傷害了學生的自尊心，不利于孩子的身心健康發展。學校對老師的考評方案往往取決于學生的成績，成績差的學生肯定得不到老師的好感。差生免不了遭受老師的批評、訓斥，有少數學生的身心健康由此遭受傷害。

取消留級制很可能會耽誤許多本可成才的孩子。有的鮮花的開放期總姗姗來遲，都一視同仁地處置，一定看不到某些鮮花的開放。同樣的道理，少數被迫升級的孩子，或許給他一個留級的機會，再讀一年初二或初三靜等花開，夯實基礎後成績就會在有改觀，自信心、成就感滿滿，成績或許一下就上去了。這樣的事例很多，曾經有90%以上的學生，本來成績平平（或中上），再讀一年初三後，他們的成績就上去了，最終順利考上了重點高中或師範。

因此我覺得，可以根據學生成績和家長意見，願意留級的學生，自己申請并多繳納一定教育經費。這樣既兼顧了教育公平，又照顧了學生個人的發展，于公于私都能接受、且好處多多！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!