如無必要、勿增實體。

（以下案例來自Joan Pinkham的《中式英語之鑒》。）

閱讀這些案例，我們會發現，很多翻譯中的“冗餘詞”大半來自于原文的表達習慣——反過來對我們中文的寫作、說話，其實也有很多啟發。

比如the fact that...（……這一事實），我們高中生很熟悉。但本書引用Strunk教授的說法，認為應該把它徹底“revise out”。類似的例子還有situation in which，the condition where，這些學習定語從句時，經常拿來“考倒”學生的難題。其實也是典型的“廢話”，唯一作用，就是讓簡單的結構變得更複雜，讓作者和讀者都更難駕馭。

例如這句話：

The reason why English has changed over time lies in the fact that when cultures meet and communicate with each other all languages change and develop．

完全可以這樣說：

The reason why English has changed over time is that when cultures meet and communicate with each other all languages change and develop．

下面這三個例子也是比較典型的：因為一個多餘的詞，導緻結構變得複雜：

（1）為完成總任務而努力：

to strive for the fulfillment of the general task，簡化為：

to fulfill the general task。

（2）情況仍然是敵強我弱：

The situation is still one where the enemy is stronger than us，簡化為：

the enemy is stronger than us

（3）民主是一個需要詳細讨論的問題：

Democracy is a subject that should be discussed in detail，簡化為：

Democracy should be discussed in detail

有沒有看出一些熟悉的中文表達習慣：“……這種情況”、“……的問題”，這類詞其實都是沒有意義的。）

名詞冗餘的三種常見情況：

一、意義重複的名詞（劃線的詞為多餘）

二、 無意義的範疇名詞 （劃線的詞為多餘）

三、中文習慣的雙名詞并列（劃線的詞為多餘）

以上對應的英文，保留其中一個名詞即可。

書中所糾正的，很多恰是我們中學給學生反複強化的“正确答案”。大概最早建立起國内英語教材體系的專家們，大多是出身于政府的翻譯機構；而官方文件的用詞，多有此特點，比如今天我們還熟悉的“重視……工作”、“強化……落實”、“狠抓……任務”、“貫徹落實……”

中式公文的套話多見冗餘詞。浸潤久了，思維難免受左右，久之便形成獨特的“中式标準英語”說法。當然這些純屬臆斷，權作笑談。

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