同學們，家長朋友們，大家好！我們知道在閱讀文章時，為了深入了解全文的結構，更好地掌握文章的内容和寫作順序，我們常常是一個自然段一個自然段地細讀，這是十分必要的。有時還要對其中一些内容豐富，結構複雜，有突出特色的自然段進行分層，這就需要我們掌握給自然段分層的本領。自然段段是由句子按一定的邏輯關系組合而成的，怎樣才能準确地給自然段劃分層次呢？還是從一句一句地讀入手，在讀懂每句話的意思後，把同一個意思的，相鄰的幾句話合并在一起，就是一層。通過給一個自然段分層，一方面同學們能夠對段落有一個更深的理解，另一方面則是鍛煉同學們寫作文的時候對段落主旨的把握能力。

我們通常把具有一定規律，有一定典型意義的自然段稱為“段式”。同一種段式的自然段，層次關系相同，因而又稱為同一種“關系段式”。常見的基本段式有以下六種：總叙關系、總分關系、因果關系、承接關系、并列關系、轉折關系。下面張老師來談談它們分層的竅門：

1、總叙關系的自然段分層的竅門。

這種關系的特征是:在一個自然段裡，先用一個概括性的句子寫出全段的主要内容，然後選用具體的事例進行具體描述。要特别注意，總叙關系中，是用“事例”進行分述，這是區别于總分關系的要點。給總叙關系的段落劃分層次時，就是把總述和具體描述的句子各自作為一層。例如：

蘇老師教數學，對我們要求可嚴啦。//有一次數學測驗過後，她把批閱過的試卷發下來。我溜了一眼分數，順手把試卷往書包裡一塞。蘇老師看見了，走過來對我說:“你錯了一道題，改過來了嗎?”我漫不經心地回答:“知道了，明天再說吧!”蘇老師嚴肅地說:“馬上改！不要讓一道題過夜。”我隻好把試卷拿出來。蘇老師給我分析了出錯的原因，并和我一起改那道題。從此以後，我養成了作業有錯馬上就改的好習慣。

這個自然段第一句概括性的寫出蘇老師要求嚴格，然後選用具體的事例——蘇老師對我怎樣的嚴格進行分述。

2、總分關系的自然段分層的竅門。

這種關系包括總分關系、分總關系、總分總關系三種情況。總分關系的特征是:先用一個概括性的句子寫出全段的主要内容，然後圍繞這個句子從幾個不同的方面(總叙關系是用具體的事例)加以叙述或說明。給這種關系的段落劃分層次時，把總寫的句子劃為一層，分寫的劃為一層。例如：

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。//居庸關山勢高，岩層厚，詹天決定采用從兩端同時向中同鑿進的方法。山頂的泉水往下滲、隧道裡滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下鑿直井，再分别向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

總分總關系的特征是:自然段中前後部分都是對全段内容的概括或總結，中間部分是具體的描寫或說明，就是總分總關系構成的段，分層時将前後兩個總述部分與中間分述部分分開，形成三層。例如：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。//小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽腳下。//它們都在準備過冬了。

3、因果關系的自然段分層的竅門。

這種關系的特征是：段内分兩部分，一部分寫“因”，一部分寫“果”，兩者構成因果關系。給這種關系的自然段分層時，隻要把“因”分為ー層，把“果”分為另一層就可以了。例如：

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。//因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去隻有一個盤子那麼大。

這一段有兩句話。第一句話寫“果”——我們覺得太陽并不大。第二句話寫“因”——太陽離地球太遠了。因果關系的自然段一般分兩層，原因是一層，結果是一層。

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