前言

Hello！親愛的寶爸寶媽們！寶寶9個月了，已經是個可愛的大寶貝啦。你發現他竟然這麼調皮、好動精力充沛！持續關注寶寶未來成長 ，9個月寶寶随意和不随意的運動正在慢慢形成，視覺和觸覺已經建立了聯系，他們用手做各種動作，如藏貓貓遊戲、扔東西玩、交換物品或者雙手拿東西、往嘴裡放、用牙咬東西，還能成功地到處爬行。下面我們分一般情況、智力、運動、認知、語言、社交發育情況六個部分介紹9月齡寶寶的養育幹貨。

一、一般情況

體重：8.36～9.0千克；

身高：69.7～71.3厘米；

頭圍：43.8～45.0厘米；

胸圍：43.7～44.9厘米；

前囟：1厘米*2厘米；

出牙：0～4顆。（乳牙開始盟出，大部分在6～8個月時，最早可在4個月，晚的可在10個月。）

9個月小兒能夠坐得很穩，能由卧位坐起而後平躺下，能夠靈活地前、後爬，能扶着床欄杆站着并沿着床欄行走。會抱娃娃，模仿成人的動作，雙手會靈活地敲積木，會把一塊積木搭在另一塊上或用瓶蓋去蓋瓶口。

能模仿發出雙音節如“爸爸”、“媽媽”等。

9個月的孩子知道自己的名字，叫他名字時他會答應，能懂“平台”等複雜語句。給他不喜歡的東西，他會搖搖頭，玩的高興時，他會咯咯地笑，表現非常歡快活潑。

這個階段寶寶不用扶着也能坐較久，并會由坐改為爬，不妨在家中找出一處安全斜坡或在室外的滑梯上讓寶寶練習爬上斜坡，大多數親子園都會提供專門的設備供寶寶練習。這種練習可以加強登高時的平衡能力，為寶寶以後上下樓梯做準備。

寶寶漸漸地能發出“媽——、爸——、大——、拿——”等這樣的輔音了，可以學習稱呼親人了，男孩比女孩略微遲一些，因為管理說話的語言運動中樞發育相對遲一些。如果寶寶能聽懂，也不必計較寶寶稱呼親人的早和晚。堅持用誇張的口型同寶寶說話，他也會通過模仿漸漸學會，到14個月才會稱呼親人的寶寶也屬正常範圍。寶寶手的動作比上個月更加靈活，能食指和拇指并用捏取葡萄幹、小饅頭等細小食品放到嘴裡，寶寶很有成就感。寶寶具備了最初的理解力，當媽媽在護理寶寶時告訴他“一塊餅幹”“一個手指”等等，寶寶開始能夠理解1。

1、坐着時會扭動身體取後面的東西；

2、抓着東西可以站立20分鐘左右；

3、注意看、摸自己身體的部位；

4、打開抽屜，拿出各種東西；

5、雙手把杯子和碗端在嘴邊上；

6、不困時，讓他（她）躺在床上會哭；

7、喜歡模仿“不不”、“拜拜”、“握握”；

8、看見經常抱她（他）的人，就自己挺出身體希望被抱。

二、智力發育：

智力發育

9~10個月齡的嬰兒坐得穩、爬行好，會着站立，扶着欄杆邁步。手的動作更加靈巧，會用拇食指捏取小東西。

看鏡子裡的自我形象，認識自己的存在。會探索周圍環境，觀察物體的不同形狀和構造。會将手指放進小孔中，把玩具放進容器，能從抽屜中或箱中取玩具。

懂得一些詞意，建立了一些語言和動作的聯系，懂得“不”字的含義。

交往能力增強，會拍手表示“歡迎”，擺手表示“再見”。

三、運動發育：

運動發育

你的寶寶長到此時會越來越不安分，他（她）已不願總是一個姿勢或總在一個小範圍活動。這時可給嬰兒準備一些活動場所，如帶欄杆的小床、活動圈，或是沙發前、床前空出一塊地方，讓嬰兒扶着或靠着練習站立。開始他（她）可能像個不倒翁，搖搖擺擺，家長可在其兩側用些力扶着他（她）站好，并鼓勵他（她）練習獨自站立片刻。或者，開始時訓練嬰兒稍靠着物體站立，以後逐漸撤去作為依靠的物體，以免摔倒而影響下一次的練習。

在嬰兒處于扶站姿勢時。可有意識地把一些玩具放在他的下面，鼓勵嬰兒坐下去拿，這需要嬰兒手與身體的穩定配合動作。開始嬰兒可能是一下子摔坐下去，要注意保護好，逐漸訓練嬰兒自己慢慢地做下去取東西。

給寶寶準備一塊安全活動的地方，最後在地上或沙發邊鋪好墊子。先讓寶寶仰卧，用玩具逗引。由仰卧變為俯卧，再由俯卧坐起，将玩具移開一段距離，使寶寶爬過去取玩具。以後鍛煉使寶寶抓住床邊站立起來。總之，在嬰兒覺醒時鼓勵嬰兒自己活動，不要經常抱着，限制嬰兒活動的機會。

成人站在寶寶的對面，握住寶寶的雙手，拉起寶寶使他站立，再放下寶寶讓他蹲下，來回運動。邊做邊說：“起立”，“蹲下”。

讓寶寶扶着沙發或橫排椅子站起，然後用小車或滾球，誘導他邁步去夠取玩具。

讓寶寶扶欄蹲下撿物，再次站立起來。進而要求寶寶單手扶欄站立，再蹲下撿物，再站立。有時玩具移動而需要邁步才能撿起。成人可先放一些不動的玩具，讓寶寶蹲下撿到，獲得成功和快樂，再放一些滾動玩具，使他扶着邁步去取。

9~10個月到1歲的嬰兒有一種天然的興趣反複做這些動作，在活動中獲得無窮的樂趣。可做嬰兒操配合動作鍛煉。

四、認知發育：

為了訓練嬰兒的雙手小肌肉控制能力和協調配合能力，使手的動作更加靈巧，需要有意識讓寶寶玩以下遊戲：投物進容器。在嬰兒能有意識地将手中的玩具放下的基礎上，訓練嬰兒将手中的一些小物品投入到一個大容器裡，比如将彩球投入到小盆或小桶中，将木塊放進小盆子裡。也可選擇一些帶孔的玩具，讓嬰兒将一些小東西從孔洞中投入，将小米花放進小瓶子裡等。

該年齡段的嬰兒模仿力很強，可學習雙手配合玩各種玩具，如拿兩個小玩具相對擊，兩個小桶套起來。學習開瓶蓋和蓋瓶子蓋，家長可多次示範，讓嬰兒模仿。當他學會把兩個玩具對在一起時，他會非常高興，并經常重複這樣動作。

好奇心是孩子智力發展的動力。這個階段的嬰兒對新異或新奇的東西很感興趣。當新異的事物出現時，他會做出重複的動作去認識它，如用手摸摸，用嘴啃啃。對已經存在的，時間比較長的東西産生習慣反應，不再去注意它。即使很漂亮的玩具，已經玩過多次，就不愛玩了。你給他，他就會扔掉。相反，他對一根小塑料繩很感興趣，反複玩弄，拉一拉，咬一咬，玩得很起勁。由于寶寶喜歡新異的東西，好奇心驅使着他，什麼都想摸摸、動動。看别人吃飯，要搶勺，抓碗；看見别人寫字，也要拿筆；凡是他夠得着的東西就會去拿和扔掉。遇到這種情況，不要去阻止他。因為寶寶就是通過這些活動去認識更多的事物，逐漸了解到“動作”和“結果”的聯系，從而發展寶寶的認知能力。

成人如何去對待寶寶的這種“好奇心”呢？首先，要保護和鼓勵這種好奇心。遇到上述情況時，不要這也“不能動”，那也“不能拿”，使寶寶的好奇心被一連串的“别動”所壓抑住。正确的做法是，凡是沒有危險的東西，都可以讓寶寶摸摸，玩玩，也允許他把抽屜裡的東西扔到地上。我們可以準備一抽屜的生活上常用的小東西，讓他自由地玩或扔，以滿足他的好奇心和探索願望，有利于培養嬰兒的初步思維活動。但對有危險的動作或東西，用語言和表情加以制止，告訴他不要動，以後就不敢再動有危險的東西了。

嬰兒意識到自我存在，可通過照鏡子的反應表現出來。

達爾文在1877年曾經觀察過自己的孩子在鏡子前的反應。他發現當位于鏡子前的嬰兒聽到自己的名字時，他會轉身去看鏡子中的自己。當他靠近鏡子中的自己時會發出“啊”的聲音。達爾文認為這是嬰兒表現出的最初的自我認識，大約發生在嬰兒9個月的時候。

研究結果把4~12個月嬰兒在照鏡子時的反應分為4個階段，即：

“媽媽”階段。發出在4個月左右。媽媽抱嬰兒照鏡子時，嬰兒對自己的鏡像興趣不大，但對媽媽的鏡像有反應，對它發出微笑，注意觀看，同時咿咿呀呀叫個不停。

“遊戲夥伴”階段。4~6個月左右。嬰兒對自己的鏡像表示興趣，他把自己的形象當作可與他進行遊戲的夥伴來看待。這些反應說明，以上階段的嬰兒還沒有自我存在的意識。

“鏡像伴随我行動而行動”階段。大約在7~12個月左右。當嬰兒照鏡子時，他把自己的鏡像同自己聯系起來，如通過張嘴，他看見鏡像也在張嘴，于是他把鏡像認同為自己，認識到鏡像中的動作是自己發出的。還能把自己鏡像和其他嬰兒的鏡像區别開來。

“主體我”階段。嬰兒1歲以後會毫不含糊地區别自己的鏡像和其他嬰兒的鏡像。

孩子們的家長們！可以觀察一下，你的寶寶在什麼時候開始意識到自我存在？

有明顯記憶。人類個體的記憶在胎兒時期已經産生，在孕期8個月起給胎兒聽音樂，出生後通過吸吮方法證明，對所聽的音樂有記憶力。

出生以後，嬰兒的記憶力逐漸發展。1個月内能認識奶瓶，喂奶前看見奶瓶就興奮和激動。據研究，2 個月嬰兒已有明顯的記憶力。

9個月嬰兒出現延遲性模仿。讓9個月嬰兒按壓一個鍵使小玩具發出響聲，在24小時後再給他這種玩具，他仍然記得按壓這個鍵使小玩具發出響聲。9個月以後，延遲性模仿能力更加穩定。1歲左右能再認相隔十天、十幾天甚至幾十天的事情。對于自己的父母，如果離開後，經常提起，給看照片，即使相隔半年到一年也能認識。

嬰兒的記憶能力和特點是早期教育的前提和基礎。根據嬰兒的這些特點，家長可有意識地教嬰兒一些知識和動作，如認字、唱歌、跳舞及一些基本的生活常識等。但必須提醒大家一點，無論教什麼東西，都必須在孩子情緒飽滿的時候進行，要重視“寓教于樂”，把學習當成一種遊戲，引起孩子的興趣，讓孩子在不知不覺中學到知識，不能讓孩子感到是一種負擔。

抱一個10個月左右的嬰兒坐在桌前，桌子上放着一個嬰兒很有興趣的玩具，讓玩具放得較遠，以緻嬰兒的手夠不到。好在桌子上鋪有台布。他偶爾能牽動玩具下面的台布，布會牽動玩具朝嬰兒方向。幾次後，嬰兒開始把布拉過來，最終夠到了他喜愛的玩具。這個例子說明了什麼？首先，嬰兒想要玩具，但是夠不到，這就提出了問題。後來，他通過拉布，将玩具拿到了，問題也解決了。上面解決問題的過程，就是思維和直接行動有關，稱為直觀行動思維。

了解這點後，父母應從這年齡段開始，在和孩子一起玩的時候，注意對孩子思維能力的培養。日本兒童專家提出“障礙訓練法”，有的家長在和嬰兒一起遊戲的時候，給兒童設置小小的障礙，促進孩子動腦筋克服障礙。如6~7個月時，在嬰兒面前用布或被單蒙住發聲的玩具，讓嬰兒去尋找。當嬰兒去掉玩具上的布而看到玩具時，他會非常高興。稍大時，把玩具放在離開孩子較遠的地方，用先把玩具系上，另一頭放在孩子的手邊，讓孩子用先把玩具拉過來。也可在玩具和嬰兒之間放一個障礙物，如被子或椅墊等，使孩子看到玩具，又不易夠取到。成人再鼓勵孩子去取，看看孩子用什麼方法能夠取到。總之，家長可以想出很多辦法，看看孩子用什麼辦法能夠取到。總之，家長可以想出很多辦法，啟發孩子的直觀行動思維能力的發展。當然，嬰兒年齡還下，大腦發育不成熟，我們要注意循序漸進，寓教于遊戲之中。

五、語言發育：

語音發育

9~10個月為嬰兒學話萌芽階段，這時語言能力的增長最快，是最善于模仿的時期，也是加緊進行語言訓練的好實際。

寶寶開口說出第一批詞來得緩慢，而他們對詞的理解進展迅速。他可能學會幾十個詞義，且隻能說出1~2個詞。如果你的寶寶将滿1周歲時隻您說出1~2個詞，也不要認為他說話晚，其實，他在聽，在學着去理解。滿周歲前3個月是幫助寶寶學會聽和說的寶貴時間。要提供寶寶最豐富的語言環境，也就是說要不對着寶寶說話，說話時要注意以下幾點：

●要面對面和寶寶說話。說話要清晰節奏緩慢，最好說普通話。寶寶和大人一對一地不間斷地說話，可能使寶寶早些說話。

●要與寶寶說那些看得見的東西。如果你讀書的東西在眼前或你說的動作正在做，這樣容易使他建立語言和事物的聯系。要說那些寶寶感興趣的東西。感興趣的事物名稱容易使他記住。

●說某樣東西時，要用手指給他看。對所說的東西指指或動動，當寶寶指着他想要的東西，要幫助和鼓勵他，邊指邊把想要東西的名稱說出來。

●要試圖理解寶寶的話。如果寶寶感到你在認真聽他講話，他講話如果你能理解（有時靠猜），就會激發他講話的積極性，他會樂意把“自己的話”向你傾訴。不要急于去糾正寶寶的話，要他願意說，敢說。

●當寶寶說出1~2個詞時，要抱抱或親親寶寶，表示贊揚，使他感到成功的樂趣。

●要使寶寶經常保持愉快的情緒。愉快時，就會咿咿呀呀學語。寶寶語言正是在咿咿呀呀學語中發展起來的，在其他條件等同的情況下，愉快的孩子比不愉快的孩子學話要快些、好些。

為了使嬰兒建立準确的詞語概念，教寶寶認識各種玩具，如在玩具堆裡挑出電話或小鴨子等，但是僅僅指認和說出自己生活中的物品是有限的。這時可通過教嬰兒認圖來認識事物，從而增加認識事物的品種。作為認圖教材上的圖像，要形象真實、準确、色彩鮮豔、圖畫單一清晰。每天讓嬰兒隻指認幾種動物和物品，每天1~2次，每次時間不宜太長。讓嬰兒留下印象，反複練習，逐漸積累。也可用多個小動物模型玩具和實物與圖像對着辨認。嬰兒認識幾種圖片後，家長翻開幾張圖片，教嬰兒從中指出或取出家長所指的圖片，比如說：“老虎在哪裡？讓嬰兒在幾張圖片中，找出老虎來。在家長準确詞語知道下選出圖片，是教嬰兒認識事物的一種好方法，并為準确說出這些事物的名稱打下基礎。要注意的是，家長一定要教嬰兒正确的名稱，如認識手表時，要教他“這是手表”，不要對着手表說：“幾點鐘了”。不要讓嬰兒誤認手表的名稱是“幾點了”。當然，你可以在教會她認識手表的名稱後，再讓他看看手表現在是“幾點鐘了？”，教會名稱後，再教手表的用途。教其他東西也是如此，首先教他認識東西的名稱，再教東西的用途或特征等，避免嬰兒将東西的名稱和用途混淆。

六、社交發育：

社交發育

吃飯時寶寶很喜歡用小勺玩，因勢利導，教小寶寶自己用小勺吃東西。開始時，可以手把手地教他用小勺取些飯菜送進口内，寶寶都喜歡這樣做，不要怕會弄髒衣服或桌子。鼓勵寶寶自己用勺吃一些東西，同時成人用另一個勺子幫助他吃飯，随後再讓他自己吃一些。按這樣的方式培養下去，一般至1歲後，孩子便能自己吃飯了。如果完全依靠成人喂飯，有的孩子到2歲時，還張嘴等着喂，不會自己動手。

嬰兒這時坐得很穩了，可以開始訓練大小便坐盆。将嬰兒便具放在一個易辨認的較固定的位置，定時帶嬰兒去坐盆。注意不要讓嬰兒坐盆的時間太長，如果這次坐盆沒有解出大小便，可過些時候再坐盆。慢慢使他建立起這種行為模式。有了便意時，能主動表示，然後幫助他坐盆。應避免坐盆時喂食，也不要将便盆放在黑暗處。冬天便盆不要太涼，避免給嬰兒的不良刺激。

成人每天要給嬰兒穿衣、脫衣和洗澡等，在嬰兒有了一定活動能力并懂得一些語言的基礎上，培養他的配合能力。開始時，可以用遊戲的形式，如穿袖子時說；“寶寶把小手從洞裡伸出來”，穿褲子、襪子和鞋時，做到主動伸出腳來。洗澡時也能配合，高高興興樂意洗澡。

3~4個月嬰兒已會辨别媽媽的不同“臉色”。如果你對他微笑，他高興地用微笑回報你，如果你故意表情淡漠或表示生氣的樣子，他會手起笑容，目光從你的臉部移開，不願意再注視你了。會察言觀色是指嬰兒懂得了非語言的信息交流。研究表明，在信息的總效果中，音調産生的效果占38%面部表情産生的占55%，可見這兩種非語言信息在人際交往中多麼重要。

心理學家的追逐研究表明，嬰兒到10個月左右會看到母親的臉色，懂得笑容等于“認可”，怒容等于“責備”。所以，從9~10個月開始，父母可以利用這種非語言的方式教育孩子。比如，在孩子遇到困難說，父母可以利用這種非語言的方式教育孩子。比如，在孩子遇到困難時，父母親切的微笑，會給他帶來很大的威脅。當孩子做不應做的事情時，父母生氣的表情，加上阻止的語氣，能使孩子停止活動。

至于對孩子的态度，應以鼓勵為主。但對于嬰兒不好的行為，如打别人的臉，或擺弄有危險的物品，應加以制止。家中成人應采取一緻的态度。使嬰兒從小懂得哪些可以做，哪些不可以做，培養良好的習慣。

給寶寶一個玩具娃娃和一塊小毛巾，告訴他：“娃娃困，要睡覺”。讓他把小毛巾當被子，蓋在娃娃的身上，再拍拍。過了一會兒，給寶寶小飯碗和小勺，告訴他：“寶寶該起床吃飯了。”讓他給娃娃抱起來坐着，用小勺喂娃娃“吃飯”。

教寶寶豎起食指表示“1”。成人接着說：“寶寶1歲了”。家人可作為一種遊戲經常問他“幾歲了？”當他伸出食指表示1時，大家都會高興地笑起來，寶寶也會很得意，喜歡重複做這個動作。

教寶寶打擊樂器玩，如小木魚或小鼓，開始敲不準确，逐漸能敲出聲音。也可以學吹小喇叭。孩子通過自己的手或嘴，知道用力大，聲音就大；用力小，聲音就小。并能用手撥弄和探索玩具的構造。

在寶寶情緒好的時候，給他簡單的畫報看，如動物、人物、家具等畫面。媽媽把孩子抱在膝蓋上，指着畫面說：“這是狗，那是貓”，以引起孩子的看畫興趣。當孩子能自己翻書時，可讓他自己去翻，如果有幾張連在一起，也不要緊。可以教他一口氣翻完一本畫冊。當他翻書頁停下來的時，可指給他看書上的畫。這時他也會學媽媽的樣子指着小動物，有時還會模仿動物的叫聲。

選擇一首節奏鮮明的樂曲，讓寶寶坐在你的腿上，背靠着你，從他背後握住他的前臂說：“指揮。”然後合着音樂的節奏打拍子，随着音樂的強弱，變化手臂動作的幅度大小。當樂曲停止時，動作同時停止。反複多次後，當他聽到音樂時，你說指揮，他就會有節奏地揮動手臂。

請根據寶貝的具體情況進行合理的早期教育！寶寶健康快樂就是最大的滿足！希望我的幹貨能對你在育兒路上能有所收獲！内容僅供參考無需強迫按照指标執行。寶寶8個月以後，父母态度要”愛而少露”，不要經常擁抱親吻個沒完，要多以親切、和藹、平靜、理智的愛态、表情和語言對待寶寶。寶寶哭鬧時，家長仍然要保持平靜，不慌張，不嬌慣寶寶。

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