１、歌訣法

将一些地理知識編成音調铿锵，節奏感強的歌訣，學生讀起來如同唱歌，興味盎然，自然也就容易記住。

例如，識記我國14個陸上鄰國和6個海上鄰國，我就編成這樣的歌訣讓學生來記。

哈吉塔，朝俄蒙，阿巴尼不印，緬老越，印馬文，韓日菲律賓。

除了菲律賓，歌訣中每個字代表一個國家。第一個印是指印度，第二個印是指印度尼西亞。

識記我國疆域的四端，我就編了下面這首歌訣：

東烏黑，西帕米爾，南曾母，北漠河。

烏黑是指烏蘇裡江和黑龍江。曾母，是指曾母暗沙。

２、圖示法

錯綜複雜、色彩斑斓的地圖，看得學生眼花缭亂，難以辨識，不如用示意圖表示，使人一目了然，記憶深刻。

例如，長江、黃河等有關發源地、注入的海洋、上中下遊的分界點、主要支流湖泊、沿岸重要城市以及水電站等知識點，都可以用示意圖的形式标注在一個帶箭頭的線段上，線段上箭頭所指的方向就是江河的流向，箭頭所指的那頭是江河注入的海洋，相反的那頭就是江河的發源地。線段上的一個個小圓圈代表一個個分界點或一個個城市，在相應的位置添加些樹枝狀的短線段，表示重要支流。再在相應的位置添加些小太陽一樣的符号，表示大型水電站。

其他如地球上的五帶、地球的公轉、七大洲四大洋等等，都不能讓學生死記硬背概念和語句，正确的方法是，指導學生畫示意圖，用這種形象直觀的方式幫助學生在理解的基礎上記憶。

３、諧音法

根據一些地理數據和語句的讀音特點，引導學生産生想象，從而聯想到另外一個讀音相同或相近的事物和情景，以幫助學生記憶。

例如，珠穆朗瑪峰的高度是8844米，88使人聯想到爸爸，44聯想到44歲，因此記作爸爸44歲。

又如，我國人口在500萬以上（除壯族以外）的少數民族有滿族、彜族、苗族、蒙古族、藏族、回族、土家族、維吾爾族8個，簡寫就是，滿彜苗蒙藏，回土家，維吾爾，再根據它們各自的讀音特點，改寫成：滿姨苗蒙藏，回土家，喂吾兒，意思是，滿姨叫苗蒙藏，回土家去喂五個兒子。

4、對比法

紅花襯以綠葉，紅花會顯得更鮮豔；黑闆上用白色粉筆寫字，白字會顯得更醒目。引導學生記地理知識，如果采用對比方法來記，學生會更容易理解，記憶也更深刻。

比如講到經線和緯線，我們就應該以表格的形式，從定義、形狀、長度、指示方向等方面，将二者加以對比，以幫助學生記憶。南方地區與北方地區，可以從位置、地形、溫度帶、降水量、氣候類型、河流、農業等方面列表進行對比。

5、比喻法

有些地理知識，專業性理論性較強，比較抽象難懂，我就用日常生活中的常識或現象打比方，讓學生感到通俗易懂。講到七年級上冊地理中經緯網的定位作用，我就問學生:怎麼表示你在教室裡的位置？那就看你坐在幾組幾号。比如陳源同學，位于5組3号。5組這一豎排相當于經線，3号這一橫排相當于緯線。一根經線不能确定某地的具體位置，因為一根經線上有無數個點，一根緯線也不能确定某地的具體位置，因為一根緯線上也有無數個點，隻有當一根經線和一根緯線相交的那一點，也就是組與号相交的那一點，才能表示某地或某同學的具體位置。

6、聯系實際法

比如，我向學生講到這冬季風、夏季風，我就告訴他們，其實這就是我們俗話所謂的北風、南風。

冬季風寒冷幹燥，就是有些人冬天手腳嘴唇開裂的原因；夏季風溫暖濕潤，就是“春無三日晴”的原因。

冬天晝短夜長，太陽高度低，照在身上綿軟無力，就是因為太陽直射點往南半球（南回歸線）移了，距離我們(北半球)遠了；夏天晝長夜短，太陽高度高，照在身上熱辣辣的，就是因為太陽直射點往我們所在的北半球（北回歸線）移了，距離我們(北半球)近了。

我們每天早晨看太陽從東方升起來。但你注意到了沒有，如果你面向東方，夏天看太陽升起是在左前方的山上，而冬天看太陽升起是在右前方的山上。這就是太陽直射點在南北回歸線之間移動的緣故。

如此這般，學生就會覺得地理離我們很切近很形象很親切，學習興趣也就會濃厚起來。