7月30日上午，我校召開教學運行管理專題會。會上，宋興航校長就教學管理、教學運行和教學隊伍建設的有關問題從五個方面做出部署；并指出本次教學運行管理會議一是規範日常教學管理，重點就如何進行課程管理做文章，如課程如何安排、如何排課、課程的管理；二是規範教學系統的運行，重點是如何保證教學質量；三是教師隊伍如何建設。李忱主任就教學工作和迎評促建工作提出“把握方法、消缺補漏、做出特色”的指導意見。柴躍生副校長主持會議。

迎評促建領導組副組長邢金龍，八院兩部院長（主任），教學副院長，教學科長，教務處，科技處，人事處，實驗實訓中心，迎評辦主任、副主任，資料組組長、副組長參會。

校長這樣說

落實以教學為中心的辦學理念，作為校長，我一定進一步落實以教學為中心的辦學理念，希望我們經過梳理以後的各類教學文件，在繼承中批判，在批判中充實，在充實中完善。

01

确定以教學為中心的辦學理念

一個學校尤其是大學，什麼是中心什麼是重點，在這方面毋庸置疑，就是以教學為中心。我們學校29年的辦學曆史就是這樣一路走過來的。當年自考從開始的業餘班到後來的全日制，我們的教學工作在全省都是标杆。我們建立了“三三制”，為學校的發展奠定了良好的基礎，在這個過程中，學校也确立了以教學為中心的理念，如：一個中心、兩條生命線、四個規範化，這都是學校發展曆程中非常重要的辦學思想和辦學理念。“一個中心”就是以教學為中心；“兩條生命線”是生源和教學質量，我們在上世紀90年代中期就提出了這樣的理念。學校辦學曆史悠久，對教學的重視曆來是重視的。當時我們編制的《教學管理文件彙編》，囊括了很多教學制度和文件，比較全面，為我們辦學提供了很好的規範。這本書雖然年代已遠，但是有很多共性的規律性的東西仍然可以借鑒參考。我們現在的《教學管理文件彙編》是在升本之後升本之後強化你内涵建設做出來的。所以說制度、文件、要求不能說應有盡有，但可以說大部分都有，隻是一個修訂充實的問題，這個文件我也看了，有的制度管理确實提法不合适，有些要求落伍，但是我們可以修訂充實，可以在這個基礎上重新發文件。我認為不能一概否定地看待我們的曆史，如果我們曆史不重視教學工作，那怎麼發展到今天？今天存在的很多問題是由于教學領導的更疊，加上職能管理部門的不跟進，或者自己定的不落實、不規範，給我們教學工作帶來很多問題。所以我們要通過進一步确立以教學為中心的辦學理念，大家從思想上高度重視教學工作，每個部門都應該落實以教學為中心的理念，尤其是行政部門、職能處室，我希望大家端正一個觀念，就是要落實以教學為中心的辦學理念。我們在過去辦學曆程中所确定的“一聽三查”“一看三比”“一考三評”，自己總結的東西要傳承，我們可以在繼承中批判和充實，但不能一概否定過去所确定的一系列辦學理念，那是錯誤的。辦學29年，以教學為中心的辦學理念從來沒有被削弱。作為校長，我從思想上高度重視教學工作。今後，作為校長，我一定進一步落實以教學為中心的辦學理念，希望我們經過梳理以後的各類教學文件，在繼承中批判，在批判中充實，在充實中完善。我認為教學管理、教學制度建設應該是本着這樣的精神，所以，我希望這些規定要落實好。教學文件要全面，執行中要規範，這也是我們迎評促建的要求。評估的目的是促進學校合理定位、強化内涵建設、改革人才培養模式、提高人才培養質量，都和教學有關。評估工作倡導新理念，其中的第二條：體現由重結論向重過程轉變，凸顯以學生為本、強調對學生的指導和服務，重視學生對教學工作滿意度的評價。

總體來說，就是要重視教學工作，确定以教學為中心的辦學理念。

02

樹立以提高質量為核心

落實教學中心地位的管理理念

在我們各項工作中，尤其是行政工作、學生管理工作，我們高校是三個服務層面：教學育人、管理育人、服務育人，在整個組織架構當中要把以教學為中心作為辦學理念來确定。

03

規範日常教學管理

規範日常教學管理系統運行是當務之急。這就落腳在我們現實工作上，首先是做好頂層設計，在明确了學校的大政方針、頂層設計之後，我們要解決中層問題，尤其是基層工作的實際問題，所以這裡面講兩個關鍵：一是規範日常教學管理；二是規範教學系統運行。教學運行是一個系統，三個單元組成起來就叫系統，作為一個教學系統的運行怎麼樣去規範确實值得我們每個人去思考。規範日常教學管理是為了人才培養的目标，按照教學規律和特點，運用管理科學和教學的原理和方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，對教學各個環節的全面管理。總的來講是三大職能——教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理。我們要幹什麼就研究什麼，必須做一個懂行的内行的幹部。懂教學、會管理工作才是一個教學幹部的基本職責。規範教學系統是指師生共同參與，志在實現教學目标的活動體系。教學系統是由各教學要素有機組合成具有一定教學功能的主體運行體系。我們在上位基礎上我們才能導入良好的教學管理、教學運行。

04

解決好目前教學管理和運行中

存在的問題

在這個方面，我主要講十個問題。

1.關于人才培養方案的問題

人才培養方案，對于教學單位是大計，人才培養方案包括：人才培養目标、培養規格和素質要求、學制、課程的類别和結構、學分計算辦法。

2.關于課程建設問題

課程是我們任何一個專業的難點和重點，要重視課程體系建設，不能不會做就不做。課程建設是支撐一個專業的觀測點、基本要點。我提議設立六大教學模塊：公共課、專業基礎課、專業核心（技能）課程、專業特色課程、應用實踐課程、社會實踐課程。就思政課來講，還應該設立一個時政課。

3.關于教學工作量的問題

我們在2019工資方案中明确規定，請大家嚴格參照執行。随後2020年工資方案确定後，我們執行新的标準。人事處、教務處、教師發展中心要按照規律辦事，科學規範制定，學科帶頭人、副高以上外聘、企業能工巧匠都要安排課程，希望每個人都能成為教學方面的行家裡手，不能搞不清道不明。

4.關于班容量的問題

參看國标，我們既要實事求是，也是适度對待，解藥結合國标，也要結合現實，執行過程中結合實際，設計班容量。

5.關于學分的問題

我們現在沒有建立起學分制。會後，教務處要快馬加鞭進行學分制度建設，邀請相關專家進行指導，建設的過程就是以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設的過程。

6.關于排課的有關辦法

校内各二級學院教師優先選擇排，但是一定在自己軌道上，要按照教學計劃，不可越軌選擇，更不選擇和本身學科全完不一緻的，不可不遵循規律。

7.關于實踐教學問題

應用型高校作為三大高等教育之一，一定要重視實踐教學。應用型高校必須有應用型高校特色、應用型辦學痕迹、要知道應用型教育是什麼教育、應用型課程怎麼安排。我在《拓荒者的足迹》（4）裡有關于“雙九雙百”的論述，大家可以參考。無論什麼情況，一個法則不能變，那就是：提高學生的動手能力。實訓課必須有，尤其是專業核心課、專業技能課。實踐教學要按30%來考慮。

8.關于考務工作和成績管理問題

考務工作是教學過程非常重要的一個環節，一定要嚴之又嚴，不能昧着良心做事，一定要從嚴管理。

9.關于頂崗實訓問題

要将之前的文件進行再建設，加快補充，重新梳理，編印出書，升級到2020版。我希望這次會後我們的整個教學管理、教學運行掀開新篇章。

10.關于畢業論文設計與指導的工作

畢業生論文指導，有誰指導？外聘教師怎麼執行？我們要建立以副教授以上為帶頭人的論文指導老師團隊。教學部門可以以根據實際情況制定，先請示報告在審批，走正常流程。

05

關于教師隊伍建設的問題

在教師隊伍建設上我們必須要牢固樹立以教師為教學主體的認識，教師是我們的辦學之本。

1.學科帶頭人的問題

一個專業必須有一個帶頭人，專業帶頭人必須代課。由人事處和教務處彙同拿出意見。

2.組建教學團隊的問題

重視教學團隊的建設。學科帶頭人必須帶頭代課，形成骨幹教學團隊，同時可以建立教師預備隊。

3.青年教師的培養問題

青年教師是新生力量。要重視青年教師的培養，但不能拔苗助長。在帶課問題上，新教師每周最多10節，優秀的12節，工作要依章可循、依法可依。青年教師要求一周不少于2節的實踐觀摩課、一周不少于一篇教學感言、一周不少于一個可見的提交、一個月不少于一次專家講座，要對新教師加強管理。

4.外聘教師的聘用問題

積極加強對外聯系，聘用中級工程師、副高以上職稱的好教師，讓學生參與進來評教。

5.雙師型教師隊伍的建設問題

師型教師隊伍的建設在評估指标裡明确要求，要抓好現任教師取得相關證書的問題。

6.關于教師的考核評價

加強青年教師的管理，做好自己的工作。現在的教師考評堅決不能粗放型、簡單化，要認真審視，突出學生評價教學的比重。

7.關于教師的提升培訓進修

這個必須跟上，而且要有制度。在可能有預備隊伍的情況下，可以提供學習機會，有原則有目的地培訓學習。

8.關于鼓勵教學的辦法

在科研上要努力向科研進軍、向科技創新進軍、向各類競賽進軍。鼓勵學生申報科研項目，向科技創新邁進，積極參與各類賽事，不僅能教學更重要是能參加科學研究。

9.關于行政人員的代課問題

（1）行政人員代課可以按教師去申請職稱評定；

（2）可以轉崗，鼓勵轉崗；沒有教學任務的放在行政崗上但按教師待遇參考執行，通過一系列的方式充實我們的教師隊伍。

10.提高教師待遇的問題

工資方案2019版正在修訂中。新的工資方案2020版，将不超過8月10日出稿。9月份力争實行新文件，新方案的執行就是提高待遇，尤其是重點教學管理幹部待遇。

會上這樣講

“把握方法、消缺補漏、做出特色”

李主任圍繞“把握方法、消缺補漏、做出特色”十二個字對教學運行管理及迎評促建工作提出指導。“把握方法”就是要明确幹什麼、怎麼幹、感到什麼程度，他提出要堅持以問題為導向，根據實際工作列出責任清單和任務清單。“消缺”就是要從現在開始到下學期結束，把一學期教學運行管理中存在的缺陷問題全部消除，随後以本學期為模闆對其他周期教學進行建設。“補漏”就是 查缺補漏，逐漸完善各方面的建設。“做出特色”就是要圍繞學校應用型辦學特色，提煉總結出讓專家認同的特色。

李主任就如何消缺、規範運行提出“抓四位一體，促落實到位”。“四位一體”即教師隊伍建設、教學團隊建設、金專金課建設、質量保障體系建設。李主任強調，人事處和教務處要做好頂層設計，以人為中心，點線面結合，突出全方位體系的建設，從而推動學校整體教學質量的提升。

本次教學運行管理專題會針對教學既有頂層設計，又有實際操作，解讀了關于師資隊伍、課程建設等方面的疑問，是學校發展史上的一次重要會議，對學校迎評促建工作将具有重要的推動意義。

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