現在的小學生放學回家還要完成老師布置的任務，這些任務大多比較簡單，不像沒減負之前需要做很多練習冊上的題。家長們偶爾有時間輔導孩子功課也變得更輕松了。

有的同學在幼兒園時就養成了良好的學習習慣，每天放學回家，同學心裡想的不是先看動畫片，而是先把書包放好，把課本拿出來，複習當天所學習過的知識。

小學課本中的内容雖然簡單，但還是需要學生學習之後時常複習的，畢竟小學生對于知識的記憶不牢固。一些老師課上講的知識點，同學可能當時能夠記得，等到自己做時就懵了。

所以複習還是很有必要的。同學們在複習的過程中如果遇到了問題，可以及時詢問家長，因為小學的問題比較簡單，所以大部分家長還是有能力輔導的。

現在的家長雖然擁有高學曆，給學生講解小學的知識點不在話下，但是家長們已經很多年沒有重新翻看小學課本，對于知識點的掌握依然停留在自己上學的時候，記憶已經模糊了。

有些簡單的問題，家長們可能要慎重考慮很長時間，最後隻能讓學生求助老師，或者自己百度或詢問别人，将知識點弄懂之後，再按照自己的理解教給學生。

某位家長的女兒已經上了小學，這位同學對于學習态度還是很積極的，不怎麼需要家長操心。有的時候學生有什麼問題，家長都能很快解答。

在家長輔導學生功課的時候，看到了書包中有一張99分的試卷，原因是女兒在填空“一騎紅塵妃子笑”的“騎”字讀音時被扣了一分。

家長看着括号中女兒填的ji，覺得女兒沒寫錯，畢竟自己學習的時候，學校就說這個字雖然是多音字，但是結合語境應該讀“ji”，老師為什麼要給孩子扣分呢？

家長認為老師應該是平時批改作業太忙，弄錯了，于是找到老師說明了情況。沒想到女兒和老師都跟她說，這個字的讀音是“qi”，老師沒有判錯，是家長弄錯了。

家長這才發現，很多古詩和詞語的讀音，都在一次次教材改動中發生了變化，現在的讀音已經不完全是當初自己學習時候的樣子了，想要教會孩子正确的讀音，家長還需要緊跟教材改動，不斷的學習。

對于這種情況老師也覺得很無奈，因為教材的改動，家長在輔導學生做功課時，總是按照家長們當初學習到的知識給學生輔導，導緻家長講的和老師講的總會有差異。

并且這種情況還不在少數，很容易讓學生們造成混淆，老師們想教就變得很困難了。這無疑是給老師增加了教學難度。

所以也有不少老師懇求家長們，在輔導孩子工作之前先溫習一下教材，不要想當然的憑着自己的感覺，家長們不懂就不要亂教，否則就隻是給老師添亂。

很多家長當初背熟的古詩詞的讀音都悄悄發生了改變，以至于現在家長看到古詩詞，也較不準究竟應該是哪個讀音，自己教給孩子的是不是正确的。

有的家長們認為，這種改動很好，畢竟文化和漢字都要随着時代的發展而變化，這種改變更加适合大衆的讀法，為我們平日裡的溝通交流減少了很多阻礙。

也有的家長不同意這種改變，古詩是前人流傳下來的文化瑰寶，它有其特殊的韻律和意義，為了方便記憶貿然改變讀音，失去了原本的韻律美，翻譯起來也覺得不太能說得通。

這種改動讓家長的輔導難度增大，這很讓人無奈。畢竟有太多人對這些讀音和通古字記憶混淆，大家都不太能分得清楚，現在統一規範也算得上是一件好事。

教材的改動降低了同學們記憶和背誦古詩詞的難度，學生們不需要再額外去記憶那些他們很陌生的讀音。家長們在輔導功課時，一定要注意這些方面，先看一遍教材再對學生進行輔導。

有些家長執意不肯讓學生記憶教材上統一的讀法和發音，這種固執的做法，對學生而言并沒有什麼好處。有可能會造成他們記憶混淆，考試失分，所以家長們要及時改變自己的思維，不要太過固執。對于教材的講解，還是要相信國家的教育和學校的老師，家長們所要做的就是配合他們，讓學生毫無負擔地學習。

你遇到過什麼教材上的改動，你認為這些改動合理嗎？

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