陀螺這一課主要分為了幾個段落?分析課文前，先閱讀課文↓↓↓，我來為大家講解一下關于陀螺這一課主要分為了幾個段落?跟着小編一起來看一看吧!

陀螺這一課主要分為了幾個段落

分析課文前，先閱讀課文↓↓↓

《陀螺》原文

在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家夥。

做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當然是在冬季的冰天雪地裡，最好的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多妩媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈。

抽冰尜兒的小夥伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜到兒， 讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩隻旋轉的陀螺奮勇搏鬥，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然後重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風。因此，隻有小陀螺的大多在自家院子裡玩，不拿到馬路上去應戰。況且小陀螺有個難聽的綽号叫“角錐” ，意思是小且細。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開裆褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質量往往不在意。

我從小就不甘人後，更不願自己的陀螺像金兵見到嶽家軍，一戰即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一隻陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀态，老想象着那隻陀螺英武的風姿。

叔叔的禮物不錯!

這隻陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那麼漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的确，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相鬥的能力。這使我士氣大減，隻是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。

然而世間許多事都是不可預料的，我追求“和平”隻是個人願望，小夥伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺着肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了!

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇!明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興緻勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！

我的冰尜兒，木工随便旋出的小木頭塊，醜小鴨生出的一隻醜鴨蛋，在童年的一個冬日裡，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。

這真應了一句古話:人不可貌相，海水不可鬥量。

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本文作者高洪波，選作課文時有改動。

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第一課時

教學目标:

知識與技能目标：

1、會認讀10個生字、會寫14個生字。

2、正确、流利、有感情地朗讀課文。

3、能體會以下句子（描寫“我”心情變化的過程。）

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀态，老想象着那隻陀螺英武的風姿。

（3）尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（4）這使我士氣大減，隻是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。

（5）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

過程與方法：

多種方式朗讀，合作探究，理解文章内容，體會“我”的内心活動。抓住主要内容，體會作者刻畫人物的語言魅力，引導學生随着作者的叙述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，弄明白“人不可貌相，海水不可鬥量”的道理。

情感态度與價值觀目标：體會作者對童年美好的回憶，體會作者的情感，理解和體會作者最後引用的一句話：“人不可貌相，海水不可鬥量”的含義。

教學難點：

在品讀課文中，理解和體會作者最後引用的一句話：“人不可貌相，海水不可鬥量”的含義。

教學過程：

教師：同學們，你們玩過陀螺嗎?

學生：玩過/沒玩過。

今天我們學習的是《陀螺》，看看作者對這個童年遊戲會如此深刻？你們先默讀課文，等會咱們一起來分析。

初讀課文，掌握詞語，本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。請你從中找出描寫戰鬥性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什麼感受。

教師引導詞語，并讓學生畫出來：重整旗鼓、不甘人後、一顯身手、手舞足蹈、不倫不類、一絲一毫、不甘寂寞、搖頭晃腦、圓頭圓腦、興緻勃勃、人不可貌相，海水不可鬥量……

教師：相信大家對課文已經有了初步的了解了。

現在我們來分析課文的脈絡，輪流請學生回答：

教師總結：根據提綱把文章分成下面幾部分。

1、第1自然段——陀螺的名字

2、第2自然段——陀螺的制作方法

3、第3自然段——陀螺的玩法

4、第4自然段——“我”制陀螺

5、第（5—7）自然段——叔叔送“我”陀螺

6、第（8—11）自然段——陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

7、第（12）自然段——懂道理

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教師指導學習寫生字。

教師引導學生觀察生字在田字格的書寫位置，字形結構。

學習給生字注音，學習給生字組詞。

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六、作業布置：

抄寫本課的生字，注音并組兩個詞語。

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