摘要：在小學階段，要創建一個迷人的小學音樂課，有必要使用多種教學方法來激發音樂課的氛圍，讓學生在一系列令人驚歎的課中充分學習和鍛煉。使用靈活多樣的體驗喚醒了學生的“音樂耳朵”，使學生可以在一個美妙的教室中有效展示他們的音樂才能，通過獨立參與幫助他們創建一個迷人的音樂課，并享受音樂帶給他們的無盡快樂。

關鍵字：小學音樂；魅力班級；課堂安排;實施措施

音樂是聽覺的藝術。在音樂教學中，我們應該運用靈活多樣的教學策略來激發課堂參與度，鼓勵學生積極地參加激動人心的課堂活動，并通過創新思維激發學生對課堂學習的熱情。音樂是一種有效的教育方式，可以實施正确的審美教育準則，提高其欣賞音樂的能力，并鼓勵他們在迷人的音樂教室中快樂健康地成長。

1.建立良好的課堂安排

（1）注意第一印象

心理學家指出：“當相關的心理活動首次出現時，保留和重複高度依賴于注意力和興趣的強度。”因為“偏見”是教師和學生首次見面時的普遍主觀傾向，所以學生總是非常好奇和樂觀，監控老師的言行和行為。由于目前學生的注意力非常集中，他們的看法也很高，因此印象會非常深刻。因此，我們需要特别注意第一堂課中的第一堂音樂課。必須充分準備材料的選擇，課程的準備，教學論證和教學方法的選擇。為了在教學中營造輕松的教學氛圍，教師必須始終接受面帶微笑的孩子，以拉近與學生的心理距離，并使孩子感受到老師的善良，友善和溫柔。

（2）使用音樂的語言

音樂的語言包含許多元素，旋律是靈魂，節奏是支撐。在音樂教室裡，一節好的課程通常涵蓋音樂的各個方面，我們不必在教學的所有方面都放棄音樂的語言。在音樂課堂中，教師使用有限的教學設備：鋼琴以鼓勵學生欣賞音樂。例如，在開發教學參考書的過程中，作者開發了一個更大的規模供學生站起來，而一個較小的規模供學生坐下。選擇有節奏的音樂“家鄉頌”，讓學生聆聽音樂并安靜地拍手，讓他們有種種感覺。當他們了解音樂的節奏語言時，音樂可以使他們将身體，思想和情感結合在一起。

2.建立迷人的小學音樂課的措施

（1）增加班級享受

一年級的學生可以長時間玩簡單的遊戲，但是老師也對紀律問題感到不安，尤其是當一年級的孩子無法玩遊戲時。在這裡，我不得不提到一些老方法-競争。無論是男子或女子比賽還是團體比賽，學生都可以迅速參與其中。在普通課堂上，我們不需要任何複雜的教具。從聲音開始（跟随），如果樂隊表現良好，我們将跳過一個網格。教學也容易得多。這裡還要強調的是，音樂老師的聲音也是吸引學生的關鍵。在“數鴨子”課程中，我想強調學生的活潑和甜美。該設計使學生可以自己執行多個動作。我通過跳過秤，讓學生想出它并讓學生展示自己來強調該學科。整合學生的動作，歌唱和表演，讓他們的情緒激發出學生的活力。因此，我看到他們中的大多數人都可以用面部表情唱歌。學生不僅學習了歌曲并創造了動作，而且還實現了教學目标。

（2）進行小組讨論并激發交流的熱情

例如，當學習歌曲“愛地球之母”以激發學生進行互動交流的熱情時，教師會在課堂上進行小組互動讨論。老師随音樂歌曲“Love Earth Earth”問了一個問題：“誰看了這段錄像，今天Earth發生了什麼？是什麼原因造成的？我們應該如何反映大地母親的愛？你有什麼好辦法嗎？用景觀保護地球母親？“老師提出了一系列問題，指導學生在小組中進行讨論，并在讨論後在小組之間交流信息。每個小組的想法都以一種互動的口頭交流方式提出。有效地滲透了中國的道德教育。學生表現出極大的熱情，拓寬了他們的想象力，激發了他們參與課堂學習的熱情，并意識到他們的各種能力得到了發展，這是一種更加科學的課堂教學方式。

（3）實施多種創作，激發創新思維

例如，在學習歌曲“世界母親平等”以幫助學生介紹新的思維方式的同時，老師在教室裡進行了各種創造性的活動，例如老師的口頭啟發：“同學，你媽媽是什麼樣子？用您自己的話來形容他們！聽到您的描述後，我認為您的母親很酷。然後，讓我們敞開胸懷，将其奉獻給我們的母親。帶着真誠的祝福，随着歌曲，學習，擴大自由想象力，創造藝術表演的形式，并找出自己的想法是最新的。“老師首先要通過有效的言語鼓勵來發揮創造力，以幫助他們擴大思維的靈活性。在老師生動活潑的語言的啟發下，學生的想象力得到了充分發展，使許多個人想法得以實施。如果有些學生與歌曲一起創造了舞蹈”“世界母親平等”的作品，說我想把這支舞蹈獻給我的母親，有的把這首歌稍作改動，把它變成一首詩，說他們想念給母親聽，有的聽這首歌并創作一首，學生的想象力翅膀在自由的創作空間中自由跳躍，實現了對他們的想象力和創造力的有效探索。

（4）使用欣賞課程來學習音樂的魅力

例如，在湖南文藝出版社的音樂評估講座中，“音樂能告訴我們什麼”，一位音樂老師開設了一個特别的評估班。首先，讓學生欣賞鋼琴音樂“Girls’Prayer”。讓學生感受“Girl's Prayer”旋律，聽完後讓學生表達自己對旋律的感受，并思考旋律的幾個部分。通過應用此課程，學生可以從全球角度了解音樂内容的情感以及音樂本身必須表達的關鍵元素。最後，讓學生認真聆聽這首音樂，并在其中添加舞蹈作品，學生的表演再次感受到了音樂的魅力，并帶來了不同的音樂體驗。

總而言之，小學音樂課要求我們的老師充滿熱情，激發學生對新課程創新概念的認知興趣，為學生提供一個愉快的學習環境，并提高課堂效率。

參考文獻：

[1]劉嘉.師生互動模式優化小學音樂課堂[J].黃河之聲,2019(03):106.

[2]郝紫帆.核心素養視野下的小學音樂課堂[J].黃河之聲,2019(14):120-121.

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