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交彙點訊 “蒜瓣有兩頭，種進地裡應該哪頭朝上？”“我知道怎麼放，讓我來！”“老師，我們能不能嘗試一下鋤地。”……秋日暖陽下，泰州市大浦中心小學教育集團碧桂園校區六（2）班的孩子們，正在學校的“耕讀園”裡快樂地忙碌着。當天的這節勞動課，教師朱國美領着學生們下地種蒜，“同學們，埋蒜的時候蒜瓣得尖頭朝上，不然發了芽長不出來。”朱老師一邊仔細用鋤頭刨出一條長淺坑，一邊指導學生們擺放蒜瓣。幾名女同學叽叽喳喳地探讨怎麼擺蒜，男孩子們則想要試試老師手裡的鋤頭，園子裡回蕩着少年們的歡聲笑語。

“耕讀園”，是一塊約200平方米的菜地，位于校園西北角。籬笆圍起來的一方土地，遍種蘿蔔、青菜、茼蒿、菠菜等常見蔬菜，也種滿了孩子們期待收獲的“希望”。因為是從一粒種子開始參與，這片土地也種下了孩子們期待收獲的“希望”。

大浦中心小學副校長周霞介紹，這塊菜地開辟于一年前，“現在的孩子，日常生活中接觸到的農作物基本上都是終端産品，甚至已經是在餐桌上相見了。我們希望用這塊菜地，帶着他們從一粒種子開始出發，在充分感知傳統農耕文化的同時，通過出力流汗，懂得糧食來之不易、學會珍惜。”

“看，這是我們種的蘿蔔，已經發芽了，去年我們還做了蘿蔔幹呢！”學生萬旭堯手指着一片剛澆過水的“空地”興奮地說。跟着他走到地邊仔細一瞧，“空地”并不空，剛剛探出頭的蘿蔔嫩芽才隻有2瓣圓乎乎的葉子。萬旭堯介紹，去年秋天，他們種在這裡的蘿蔔‘大豐收’，老師帶着他們摘蘿蔔、洗蘿蔔、切、曬後制作成蘿蔔幹，“後來，我還代表同學們把腌好的蘿蔔幹拿去專業機構檢測，了解亞硝酸鹽相關知識。”而除了這趟“蘿蔔之旅”，他還參與了回收南瓜藤、摘番茄、給菜捉蟲子等，這片地裡留下了他和同學們許多快樂的記憶。

“我覺得這片菜地讓我掌握了很多‘特别’的知識。”在12歲的陳可馨看來，在校園菜地親身體驗得來的知識，比書本上更直觀、也更令人深刻。她舉了個例子，春天，學校組織了一場“野草？野菜？”科普實踐活動，利用菜園近距離觀察野菜，還要求用圖片、文字為自己認識的野菜制作“名片”。就是在這個過程中，她意識到原來野菜還有那麼多種，可愛的蒲公英也可以吃，颠覆了以往隻知道荠菜是野菜的認知。她說：“每周來菜地上課，我們都很期待！”

今年4月，教育部頒布了《義務教育課程方案和課程标準（2022年版）》，把勞動課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，從一年級開設。有了這片菜地作為載體，碧桂園校區的勞動課優勢明顯。周霞表示，學校有意識地組織學生在勞動過程中進行“如何制肥施肥”“保護蔬菜越冬”等小課題研究，開展“青菜花、油菜花”等項目化學習勞動課程，讓孩子們在真實的情境中通過問題驅動來解決實際問題。同時，在基地中實施勞動教育，也能更直觀、更可視化，讓勞動教育看得見，摸得着。

站在菜地邊，落日的餘晖斜斜鋪灑地面，園中新種的小菠菜、秋茼蒿、香菜都已破土而出，迎風生長。“我們力求讓菜地裡每一種植物，都成為孩子們學習的資源。”周霞說，接下來将努力探索更好的方式，進一步擴大參與面，争取讓所有學生都能得到真實的勞動體驗。

新華日報·交彙點記者 盧佳樂

通訊員 沈雁秋

編輯: 董鑫

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