我的班級管理構想?前面說過，等動筆的時候，平日隻顧埋頭苦幹，不懂得反省深思總結升華尤其是懶得（累得忙得）記錄的不良後果就顯現出來了，下面我們就來說一說關于我的班級管理構想?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
前面說過，等動筆的時候，平日隻顧埋頭苦幹，不懂得反省深思總結升華尤其是懶得（累得忙得）記錄的不良後果就顯現出來了。
其實看看周圍，平日動筆多的往往會早早成為“專家”；平日驢拉碾磨般忙着瑣碎的，極可能成了像我這樣的“老媽子”。
所以，在理思路的時候，我費了好大好大勁，最終通過“倒推法”，好不容易從亂麻中抽出一條線來。
而接下來遇到的問題更是炸腦殼——在幾個概念面前，我傻傻分不清了。
文件有如下規定：
“班級建設方案包括但不限于班級情況分析、班級建設目标、建設内容、主要措施、活動安排等要素。”
天！目标、内容、措施、活動——一家人咋能做到界限分明？
腦瓜子鼓了碎了黏糊了……又是兩天的痛苦。
橫沖直撞後我這樣自救——采用“正推法”，大概如圖：
（從尖到底的金字塔推想）
就是：我理想中的這個班級——實現理想有哪些要素——通過哪些途徑可以具備這些要素——具體做些啥。
不知道我理解得是否到位。但是，我深切體悟到：這步弄不通，四面八方無生路！
就這樣從金字塔尖順到底後，我确立了“一個核心、兩個團隊、三個引領、四個特色”的班級建設内容。（“一二三四”LOW到底，現在覺得這表述低級得讓我有些臉紅。後面再細說我咋就這麼LOW。）
然後我将階段目标與措施放着了一起。
（這是其中一部分）
活動安排則這樣呈現：
（部分活動安排）
真得不知道還有沒更明晰簡潔的呈現方式，全文要求5000字，可我鍵盤一敲，簡直就是長篇小說的走勢！
就是這樣，“倒推”助我理了全文思路，“順推”幫我做了概念辨析——不管咋樣，終于可以走路了！
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