評選市級骨幹教師需要準備什麼?來源：【中國教師報】特級教師是師德表率、育人模範、教學專家，既具先進性又有專業性在基礎教育領域，由于評選間隔時間長（一般每4年一次）、評選數量少（全省在職省特級教師總數一般控制在中小學專任教師總數的1.5‰），可以說特級教師是含金量最足、認同度最高、影響力最大的教師榮譽稱号，是各級政府普遍認定的教育高層次人才，下面我們就來聊聊關于評選市級骨幹教師需要準備什麼?接下來我們就一起去了解一下吧!

評選市級骨幹教師需要準備什麼

來源：【中國教師報】

特級教師是師德表率、育人模範、教學專家，既具先進性又有專業性。在基礎教育領域，由于評選間隔時間長（一般每4年一次）、評選數量少（全省在職省特級教師總數一般控制在中小學專任教師總數的1.5‰），可以說特級教師是含金量最足、認同度最高、影響力最大的教師榮譽稱号，是各級政府普遍認定的教育高層次人才。

今年，一些省份4年一次的特級教師評選正在緊鑼密鼓進行。據我了解，各地針對2022年特級教師評選所展開的一場沒有硝煙的競争其實早已開始，幾乎到了白熱化程度，主要表現在以下幾個方面。

設立量化指标。一些地方教育行政部門把評上特級教師的人數作為标志性成果，寫進區域五年教育發展規劃，有的地方甚至列入相關部門績效考核指标。

投入重金打造。為完成4年一個周期的特級教師培養任務，各地經過仔細篩選，把基本符合下一輪特級教師評選條件的名優教師組成培訓班，一般稱之為“沖特班”。教育行政部門想方設法籌措專項資金，委托專業機構開展培訓。

強化實戰訓練。對于“沖特班”，教育行政部門目标十分明确，要求培訓機構實施“精準培訓”，尤其強調實戰訓練，包括說課模拟訓練和論文模拟答辯等，專家人選以近期評上的特級教師為主。

注重包裝宣傳。為幫助本地有實力的名優教師“沖特”，教育行政部門會出資為該教師舉辦大型教學展示活動，邀請本學科特級教師、專業期刊編輯和新聞媒體記者參加，以期達到聯絡感情、宣傳造勢和擴大影響的目的。

上述行為難免會對教師産生潛在的消極影響，“掐尖培養”更會挫傷一大批教師的積極性。如果對特級教師評選中産生的不和諧現象任其蔓延，不加遏制，教師形象會大打折扣，教育事業也會受到傷害。

特級教師評選是一件好事，必須把好事辦好。當前，我覺得可以從以下幾方面發力。

其一，要關注每一位教師的發展。教育行政部門應通過調查研究，科學構建全覆蓋、多層次和進階式的區域教師專業發展體系，為不同發展階段的教師提供适宜的發展路徑、載體和平台，讓每一個教師都出彩，不讓一個教師掉隊。通過營造優良的生态環境，促使優秀教師自然湧現、自覺成長。

其二，要為特級教師評選做好分流工作。導緻當下特級教師評選競争過于激烈的一個重要原因是校長也參與特級教師評選，普通參評者會産生某種不對稱競争之感。建議省級教育行政部門可參照北京、上海的做法，加快推進特級校長評選制度的落地。這樣不僅為特級教師評選舒緩壓力，也為校長專業發展打通向上通道。

其三，要進一步完善特級教師評選辦法。以某省為例，特級教師評選的基本條件有：業務能力突出，落實立德樹人根本任務，長期在教學一線從事教學工作，具有鮮明的教學理念、紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學态度和科學的教學方法……教書育人成效顯著，形成獨特的教學風格和教育主張。從理論上講，作為特級教師的參評者，其教學能力應該是過關的，不應是考評的重點。而現有的特級教師評選采用說課方法，明顯從“重道”的層次降到“重術”的層次，這與特級教師評選條件中強調“形成獨特的教學風格和教育主張”是不相符的。

比較科學的做法是，由參評教師闡述自己的教育思想或教育主張以及教育實踐，然後由評委打分評定。對參評教師學術水平的評定，可以采用要求參評者闡述本學科教學研究的前沿趨勢、本人所關注的研究問題以及研究成果，然後由評委打分評定。這樣，在一定程度上可以避免參評教師對說課和論文答辯的機械訓練，同時更能反映參評者的真實水平。

綜上，教師評價改革是教育評價改革的重要内容，而特級教師評選具有重要的導向作用，對于推動教育工作評價改革和用人評價改革具有重要意義。因此，特級教師評選一定要避免無序競争，回歸正常理性的軌道。

（作者單位系杭州師範大學）

本文來自【中國教師報】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平台提供信息發布傳播服務。

ID：jrtt

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!