幼師上課導入語

在幼兒園階段，由于幼兒的身心特點，大部分幼兒園集體教學活動的開展與完成主要依靠教師的語言指導來實現。教師的語言表達能力，直接影響着教學效果的好壞，幼師上課的導入語一般采用以下幾種方式。

常用導入語的10種方式

/01/

直入式

開門見山直接導入新課内容。如故事表演《狐狸下蛋》教學導入語，“上節課我們已經講過‘狐狸下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願意嗎？“

/02/

談話式

教師在交談中不知不覺的滲透新課内容，進而又自然而然的引入課題。如兒歌《傘》的導入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麼？”讓幼兒自由發言。教師小結：“小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。”

/03/

謎語式

通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課内容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學導入語：“今天，老師要請你們猜一樣東西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。’請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！”

/04/

故事式

以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中《粗心的小畫家》的導入語：“今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫隻鴨子尖嘴巴，畫隻兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？”對，今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。

/05/

懸念式

采用懸念式導入新課，可引起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學導入語：“今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麼要請醫生？請了幾個醫生？他們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。”

/06/

表演式

通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導入新課。如音樂活動課中的《王老先生》的導入形式：出現戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，你們猜一猜他養了些什麼？我們今天就用歌聲來表達剛才的内容。這首歌的名字叫《王老先生》。”這種情境表演将歌詞内容體現出來的導入新課的形式，能很好地幫助幼兒理解，掌握歌詞内容。

/07/

演示式

借助實物，玩具，圖片，貼紙等道具演示的形式導入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂活動中的歌曲《丢手絹》導入時可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什麼東西？”（出示手絹）教師示範遊戲，并總結：“今天我們就來學習這首歌曲，叫《丢手絹》。”

/08/

實驗式

通過直觀形象的實驗操作形式導入新課内容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解、掌握新鮮内容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導入新課。教師提起水壺，往玻璃杯裡倒水，然後提問：“你們看老師把什麼倒在杯裡？水有顔色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顔色）到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道了。”

/09/

遊戲式

以遊戲的形式導入新課，能調動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學領域中的《小手的秘密》，導入新課可這樣安排：教師領導幼兒做遊戲“請你照我這樣做”，最後讓幼兒把雙手放在身體的背後，啟發誘導：“咦！你們把什麼藏在背後去啦？哦！原來你們把手藏在身體後面去了。伸出來看看，每個人都有幾隻手？兩隻手還可以怎麼說？（回答：一雙手）。”

/10/

挂圖、提問式

利用挂圖，通過富有情趣的問題創設導入新課，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。如音樂活動中的《摘星星》的導入語：“圖中月兒是什麼樣的？月兒彎彎好像什麼？誰想在這船上坐？坐在這船上想幹什麼呢？”

幼兒園教學導入語的設計形式多樣，舉不勝舉，運用時應根據具體學科、内容而定。要講究引導性、啟發性、激發性、自然性、新穎性等導入技巧的授課藝術，千萬不要牽強附會、生搬硬套，影響授課效果。

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