小學生的學習興趣有哪些特點?在學習的過程中，最初對學習的外部活動感興趣，以後逐漸對學習的内容、對需要獨立思考的作業更感興趣 有的研究材料表明，約從三年級起，學生更喜歡比較新穎的、困難的、需要動腦筋的、獨立思考的學習作業例如：甯願演算應用題，也不願演算試題；甯願默寫也不願習字或抄寫；甯願講解也不願讀書，今天小編就來聊一聊關于小學生的學習興趣有哪些特點?接下來我們就一起去研究一下吧!
在學習的過程中，最初對學習的外部活動感興趣，以後逐漸對學習的内容、對需要獨立思考的作業更感興趣。 有的研究材料表明，約從三年級起，學生更喜歡比較新穎的、困難的、需要動腦筋的、獨立思考的學習作業。例如：甯願演算應用題，也不願演算試題；甯願默寫也不願習字或抄寫；甯願講解也不願讀書。
在對待學科上，學生的學習興趣最初是不分化的，以後逐漸産生對不同學科内容的不同興趣。 低年級的學生對讀、寫、算都同樣感興趣。從中年級起，随着他們知識的豐富、能力的發展和教師的教學影響，學生才表現出對某一學科的興趣。但這種興趣仍然不穩定，容易受教師和家長的影響。
對有關具體事實和經驗的知識較有興趣，對有關抽象的、因果關系的知識的興趣在初步發展着。 低中年級的學生最感興趣的是具體的活動和事例。例如：閱讀故事、小學，從事技術活動、體育活動等。四年級後，開始對自然現象和社會現象的因果關系、初步計算規律的應用、語法結構的變化等感興趣。
遊戲因素對低年級學生的學習興趣起着一定的作用，從中年級起，這種作用逐漸消失。 低年級學生對玩中學的方法更感興趣，如通過擺弄學具的直觀動手活動來學習數學。從中年級起，這些因素下降，而對日漸新穎的教材本身更感興趣，喜歡動腦筋，獨立思考。
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