“自然拼讀法”不是英語學習的“神話”之（三）—“聽音拼詞”

前兩期的文章我給大家介紹了“自然拼讀法”的兩種局限性，今天，我來給大家介紹一下，它的第三種局限性。“自然拼讀法”除了“無法幫助學習者記憶單詞的漢語意思”和幫助學生做到“看字讀音”以外。

很多家長和學生認還為學習了“自然拼讀法”，就可以掌握“聽音拼詞（當孩子聽到一個新單詞的讀音，便可以寫出這個單詞的正确拼寫）”的能力。我下面講解一下要做到“聽音拼詞”有多麼難。因為有些單元音、雙元音和輔音，他們的發音會出現多個不同的字母（組合）拼寫。當我們初次聽到某一個生詞的讀音時，是無法根據所聽到的發音來确定它的拼寫的。舉例說明：

一、聽元音（音标）發音，拼單詞

例子1：比如我們聽到[e]這個單元音，能夠發[e]這個音的字母（組合）有2種：

1.[e]可以拼寫成e字母，如：wet潮濕的，get得到；pet寵物

2.[e]可以拼寫成ea字母組合，如：head頭，dead死的；lead鉛

也就是說當我們聽到一個單詞裡面有發[e]這個音時，它有可能拼寫成e，也可能拼寫成ea，這時僅僅靠聽，我們也是無法選擇出正确的拼寫的。

例子2：比如我們聽到[ɔ:]這個長元音，能夠發[ɔ:]這個音的字母組合有8種：

1.[ɔ:] 可以拼寫成al字母組合，如：ball球，call打電話；fall下落

2.[ɔ:] 可以拼寫成au字母組合，如：autumn秋天，because因為，cause引起

3.[ɔ:] 可以拼寫成aw字母組合，如：dawn黎明，draw畫畫，awful可怕的

4.[ɔ:] 可以拼寫成oa字母組合，如：broad寬的，abroad在國外的

5.[ɔ:] 可以拼寫成our字母組合，如：your你的，court宮廷；法院，course課程；航線

6.[ɔ:] 可以拼寫成oor字母組合，如：door門；floor地闆；poor貧窮的

7.[ɔ:] 可以拼寫成oar字母組合，如：board木闆，coarse粗糙的，roar咆哮

8.[ɔ:] 可以拼寫成or字母組合，如：sport 運動，cord細繩，horn角

如果同學們隻是聽到一個單詞中有[ɔ:]這個長元音的發音，是根本無法判斷出這個單詞屬于上面的哪一個字母組合的！

例子3；比如我們聽到[aʊ]這個雙元音，能夠發[aʊ]這個音的字母組合有2種：

1.[aʊ]可以拼寫成ow字母組合，如：now現在，cow奶牛，how如何；怎麼樣

2.[aʊ]可以拼寫成ou字母組合，如：loud大聲的，shout叫喊，mouth口

也就是說當我們聽到一個單詞裡面有發[aʊ]這個音時，它有可能拼寫成ow，也可能拼寫成ou，這時僅僅靠聽，我們是無法選擇出正确的拼寫的。

例子4：比如我們聽到[əʊ]這個雙元音，能夠發[əʊ]這個音的字母（組合）有4種：

1.[əʊ]可以拼寫成o字母，如：hope希望，hole洞，role作用；角色

2.[əʊ]可以拼寫成ow字母組合，如：snow雪，blow吹；grow生長

3.[əʊ]可以拼寫成ou字母組合，如：although雖然；shoulder肩膀，soul靈魂

4.[əʊ]可以拼寫成oa字母組合，如：coat外套，boat船，goal目标

當我們聽到一個單詞裡面有發[əʊ]這個音時，它有可能的拼寫有：o，ow，ou和oa，這時僅僅靠聽，我們很難選擇出正确的拼寫的。

二、聽輔音（音标）發音，拼單詞

例子1：比如我們聽到[k]這個清輔音，而可以發[k]的這個音的字母（組合）有3種：

1.[k]可以拼寫成k字母，如：kite風筝，keep保持；milk牛奶

2.[k]可以拼寫成c字母，如：cut切；cool涼爽的；coal媒（注：c字母在i，e，y前讀[s]，在a，o，u，輔音字母前和在詞尾時，讀[k]。

3.[k]可以拼寫成ch字母組合，如：chemistry化學，technology技術，character性格；角色

因此當我們聽到一個單詞裡面有發[k]這個音時，它有可能的拼寫有：k；c和ch，這時僅僅靠聽，我們同樣是難選擇出正确的拼寫。

例子2；比如我們聽到[f]這個清輔音，能夠發[f]這個音的字母（組合）有3種：

1.[f]可以拼寫成f字母，如：fly飛，figure人物；數字，foul犯規

2.[f]可以拼寫成ph字母組合，如：photo照片，physics物理學；Phoenix菲尼克斯（美國城市）

3.[f]可以拼寫成gh字母組合，如：laugh笑，tough堅強的；paragraph段落

所以當我們聽到一個單詞裡面有發[f]這個音時，它有可能的拼寫是：f，ph和gh，這時我們僅僅靠聽是很難寫出它的正确拼寫的。

例子3；除了上面講的輔音字母，英語中還有一些在單詞拼寫中不發音的字母（我們稱之為“默音字母”），例如：

1.b 字母不發音： climb 爬（山），comb 木梳，lamb 羊羔

2.n字母不發音： autumn 秋天

3.gh字母組合不發音： light 燈，night 夜晚，sight 視力

4.h字母不發音： hour 小時，honor 榮譽，honest 誠實的

5.t字母不發音：often 經常 ；listen 傾聽 ；castle 城堡

（上面的單詞大多都還是：音節單詞或是簡單單詞）

對于這些不發音的字母，我們又如何能做到“聽音拼詞”呢？（上面隻是部分不發音的字母，還有一些不發音的字母，我在這裡就不一一例舉了）。

根據上面我列舉的例子，我想大家是能夠很清楚地看出來：“自然拼讀法”是可以幫助孩子們解決一些單音節單詞，在重讀開音節和重讀閉音節情況下的發音和拼寫。但是對于那些4年級以上的學生，僅僅掌握了“自然拼讀法”就認為掌握了英語單詞的學習技巧的學生和家長們來說，就有點“理想主義”了。

就我個人學習英語的經驗而言，當我記憶的單詞越來越多（我現在的詞彙量至少10000）時，我越發感覺到“見字讀音”和“聽音拼詞”是一個“僞命題”！

最後，我要強調的是，“自然拼讀法（phonics）”除了上面我介紹的它的局限性之外，就像我在文章開始的部分強調的，它根本不能幫助孩子解決“記憶英語單詞漢語意思的問題”。即便是孩子根據單詞拼寫，讀出來了單詞的正确讀讀音，但是單詞的漢語意思還是要“回家後，死記硬背”。記不住單詞的意思，就算單詞拼寫正确和讀音标準，别人說英語時你也聽不懂對方的意思，你做閱讀理解時也看不明白文章所講的内容！而《閃記中考1600詞》裡面的記憶方法每一種方法和每一個講解都是“直接地教授孩子如何記憶單詞的漢語意思”！使學生們做到快速記憶英語單詞的漢語意思，提高記憶效率。

總之，自然拼讀法（phonics）是一種能幫助孩子們拼讀英語單詞的方法，孩子們早期學習英語時應當學習自然拼讀法（phonics），以幫助我們進行簡單英語入門。但是它有其自身的“局限性”，隻能解決單音節詞的拼讀，而不能解決4，5年級以上乃至初中、高中學生們所要學習的大部分單詞。并且，它更無法幫助英語孩子們記憶單詞的漢語意思！在随着孩子的年級升高之後，家長和孩子還是應該學習一些好的單詞記憶方法作為補充，而不要神化“自然拼讀法（phonics）”，認為它就能解決所有英語單詞的拼寫及讀音，甚至是單詞記憶方面的問題。

上面的文章由《閃記中考1600詞》作者 呂兵 編寫

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