笑劍(原創)

衆所周知，讀後感是指讀了幾句名言、一段話、一篇文章、一段視頻或一本書後，把具體的感受和得到的啟示寫成的文章。讀後感也可叫讀書筆記，是一種常用的文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單說，就是讀完書後的感觸。

寫讀後感，是每一個小學生必須學會的一項基本寫作技能。小學生寫讀後感，曆來是比較棘手的事情。尤其是我們邊遠山區的農村孩子更頭疼。

其實，寫讀後感是有章可循的。隻要我們在寫作前，認真研讀原文。寫作時，恰當運用方法，巧妙引用原文的内容或觀點，在此基礎上展開議論。然後由此及彼聯系實際際加以闡述，最後總結全文，提出觀點，就能寫出一扁較好的讀後感。

具體怎麼操作呢？根據前人的先進經驗和自己多年的教學實踐，筆者粗淺地認為，教會學生掌握以下“絕招”，就可讓邊遠山區的農村孩子寫好讀後感。

一、讓孩子精讀文章，找到“感點”。

認真閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提。“感”是從讀中産生的。不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果原文都沒讀懂，那就不可能寫出有價值的感想來。

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。隻有在精讀中，我們才能深刻體會人物的内心世界和思想感情。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”說的就是這個道理。

文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節。總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，哪一點就應該是你讀文章後的“感點”。

例如：六年級上冊學的《回家》這篇課文，講了海子在少年時代無論怎麼困難，都要千方百計地回家。但中年後生活條件好了卻很少回家。課文通過這一鮮明的對一比寫法，烘托出海子“為大家而舍小家”的高尚品質。作者把叙事與抒情緊密結合，在字裡行間飽含着人物的情感。父母對家境的無奈，對海子的疼愛、體諒、體貼。海子對父母的孝順，都流露在字裡行間。人與人之間的真情，激起了讀者的強烈共鳴。我們如果抓住這個“感點”，結合實際，挖堀出寫作素材，寫出來就是一篇比較好的讀後感。

二、圍繞“感點”，引述材料。

圍繞“感點”，引述材料，也就是筒介原文主要内容。适當地引用原文，引出自己的感受來源。在引用原文時，可以直接摘抄原文的重點語句，然後寫感想。也可以間接叙述原文内容，點出感想是從何處産生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則就會喧賓奪主。很多同學隻會“讀”而不會“感”，所以就無感。照抄原文，以引述代替感想，這種寫法就成了對原文内容的介紹，從而使文章本末倒置。所以，在引用原文時，一定要側重與感點有關的内容，以便自然地引出下文。

三、分析材料，提煉“感點”。

分析材料，提煉“感點”，就是亮明基本觀點。對原文内容加以議論，引出下文的“聯系實際”。

寫讀後感，重點應落在“感”字上。針對原文提出自己的感受。選擇自己感受最深的去寫，是寫好讀後感的關健。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多。如果面面俱到，像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦兒地寫上，什麼都寫一點，就會什麼也講不深、講不透。如果重點部分像蜻蜓點水一樣擦肩而過，這樣的讀後感必然使文章很平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選出自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心寫，也可抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感。總之，感受越深，表達才真切，文章才感人。

四、聯系實際，縱橫拓展。

聯系實際，縱橫拓展，即圍繞基本觀點擺事實、講道理，密切聯系實際發表感想。具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。

同學們在寫讀後感的時候，最主要的就是聯系實際談感想。可以結合全文來談，也可以結合文章中的某一點來談。談自己的體會、自己的看法、自己這樣做後的結果……這樣，同學們認識問題的能力，表達自己觀點的能力就會逐步提高。

聯系實際，範圍很廣。既可聯系個人實際，也可聯系社會實際；既可以是教訓，也可是當前形勢；既可是童年生活，也可是班級或家庭情況。最主要的是無論怎樣聯系，都要突出肘代精神，要有較強的時代感。

五、總結全文，升華感點。

總結全文，升華感點，就是圍繞基本觀點聯系實際，總結照應開頭的内容，再次強調感動的地方，總結自己受到的教育或啟發。

總結可以回應前文，強調“感”點，也可以提出希望，發出号召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

以上方法，隻是寫讀後感的基本套路。這些套路不是一成不變，要善于靈活掌握、應用。隻要靈活掌握了基本套路，就一定能寫出比較好的讀後感。

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