教師成長的六大要素?王國維在《人間詞話》中，從“立”“守”“得”的邏輯關系中闡明了成大事業、大學問者，要經曆三個階段或三種境界，這是“大道”大道往往是相通的，适用于所有人、所有領域對于新教師而言，沒有高考前“登高望遠”的理想，難以有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的求學，當然自然也不可能有“得來全不費工夫”的“燈火闌珊處”踏上工作崗位後還有新的理想嗎？還會保持曾經有過的“衣帶漸寬終不悔”嗎？還可能進入“大度看世界，從容過生活”的人生境界嗎？，現在小編就來說說關于教師成長的六大要素?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

教師成長的六大要素

王國維在《人間詞話》中，從“立”“守”“得”的邏輯關系中闡明了成大事業、大學問者，要經曆三個階段或三種境界，這是“大道”。大道往往是相通的，适用于所有人、所有領域。對于新教師而言，沒有高考前“登高望遠”的理想，難以有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的求學，當然自然也不可能有“得來全不費工夫”的“燈火闌珊處”。踏上工作崗位後還有新的理想嗎？還會保持曾經有過的“衣帶漸寬終不悔”嗎？還可能進入“大度看世界，從容過生活”的人生境界嗎？

我認為，新教師要成長為專家型教師，大概要經曆三個階段或曰三種境界。

一是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

入職前，不管一個人學習什麼專業，通常都是理論學習為主，對生活、生命、職業等的了解更多是來自書本。

年輕人最容易出現的問題之一是笃信理論的權威性、正确性、絕對性，拿學過的理論看世界、看一切。

但理論與實際總會有不同，非要找一個放之四海而皆準的理論，幾乎是不可能的，也是不現實的。

年輕人常常為不能用上所學的理論而煩惱，甚至懷疑所學知識之無用，有時又為一些不能去做但确信正确的事情而憤懑。

其實，做不到或暫時做不到，不代表理論不對，比如核心素養之于人的重要性不言而喻，家長或社會過分在意孩子的學習成績而忽視心靈的成長，一定是有問題的。

所以，學會從不同的角度看問題，學會靈活運用所學知識，不鑽牛角尖，避免兩極思維，就可以做到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

二是問渠那得清如許，為有源頭活水來。

活到老，學到老。這話好聽不好做。學習從來不輕松，因為這需要身心巨大的付出；學習未必總愉快，除非你已經達到了“忘我”之境界。

現代科技快速發展，要讓年輕人心靜如水地沉浸于書齋閱讀經典并反複斟酌、消化，似乎已經不太現實了。碎片化、短平快、知其然不知其所以然，這往往成了常态。

所以，新教師遇到困難時才會發覺自己的欠缺，對“書到用時方恨少”才會有所體悟。

因此，我們該重溫這段文字：“不積跬步，無以至千裡；不積小流，無以成江海。骐骥一躍，不能十步；驽馬十駕，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。

新教師隻有以“問渠那得清如許，為有源頭活水來”之覺醒，不斷更新和發展知識，不斷向經典學習，向同事學習，向專家學習，并善于探索和運用新知，形成新智，才能使自己始終擁有“百尺竿頭更進一步”的活力。

三是長風破浪會有時，直挂雲帆濟滄海。

沒有困難的工作不存在，隻是困難的大小不同；沒有壓力的生活不存在，隻是壓力的大小有異。有困難并不可怕，可怕的是失去戰勝困難的信心和勇氣，失去對未來的希望。

積極心理學的學者在研究了大量成功與失敗的人之後，得出了人的積極心理品質包括智慧、勇氣、人性、正義、節制、超越六大類。

其實，成功的人并非沒有困難或壓力，失敗的人也并非因為困難過多、壓力過大，而是個人如何應對的心态和能力使然。

積極應對意味着要這樣做：以負責的态度針對問題尋找答案，抱着自信與統馭力來迎接問題，評估情況，尋求他人的忠告及支持，實踐最有利的計劃來解決問題。另外，把生活的挑戰視為個人成長的機會，并試着以希望、耐心及幽默的态度面對這些挑戰。

（作者系廣東外語外貿大學教授）

《中國教師報》2021年12月15日第13版

作者：宋廣文

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