“我将伸手摘月，就算失敗，仍與星辰同在。”

——百度

前面講了小學語文常見病句類型中的成分殘缺及用詞不當，今天來講講詞語搭配不當。

1.主謂搭配不當。

表現為謂語不能陳述主語;有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部分不搭配。

例句：火箭隊近來的表現不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。

句中，“問題”與“改善”搭配不當，應将“改善”改為“解決”。

2.動賓搭配不當。

不及物動詞卻帶上了賓語;及物動詞不能支配賓語對象;動詞不隻一個，或賓語包括兩項以上從而造成顧此失彼。

例句：墨西哥國立自治大學日前舉行甲型H1N1流感病毒專題研讨會，有專家認為墨西哥即将進入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴散。

句中,"降低”與“擴散”不搭配，可改為“降低擴散速度”。

3主賓搭配不當。

當“是”"“ 為”“成為”等詞語作謂語時,主語和賓語意義上可能不搭配。

例句：朝夕相處，誰也不能保證不發生矛盾，但一發生矛盾，就各執己見，争吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解。

句中,"這"指代的是“一 發生矛盾..... .互不通融",它與"見解”不搭配，可将"見解"改為“做法”。

4.修飾成分與中心詞搭配不當。

表現為定語與中心詞，或者狀語與中心詞，或者補語與中心詞不能搭配。

例句：随着全球氣溫升高，飓風、洪水、幹旱等極端氣象事件的頻率和強度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰。

句中，“事件”與中心詞“頻率和強度”不能搭配，應在“事件”後補.上"發生"。

5.一面與兩面搭配不當。

當句中出現“能否”是否"優劣"好壞”成敗""有沒有”等兩面詞時，可能一-面與 兩面不能對應。

例句：學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正适應并融入它，這對教學活動的有效開展起着重要作用。

句中，“能否形成文化"“能否适應并融入它”與“這對教學活動的有效開展起着重要作用”不搭配，應改為“這對教學活動能否有效開展起着重要作用”。

6.關聯詞語搭配不當。

有些關聯詞語需要成對搭配使用，如果随意改換，就會出現關聯詞語搭配不當的毛病，影響到意思的準确表達。

例句：我們中學生如果缺乏創新精神，也不能适應知識經濟時代的要求。

句中，“如果”與“也”不搭配，應将“也”改為“就”。

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