部編教材四年級下冊第四單元習作要求是：向别人介紹你的動物朋友。教材中給出了三種情境提示，告訴我們可以從這樣三個方面來介紹自己喜歡的小動物：

1、可以介紹一下小動物的外貌。

2、可以寫寫小動物的生活特點。

3、可以通過具體事例寫寫小動物的可愛等性格特點。

下面我們就以擇鄰小學四年級一班的孔維筱同學寫的《我家的小倉鼠》為例，來共同學習一下如何把這類作文寫好。

我家有一隻可愛的小倉鼠，它有一雙黑豆一樣的小眼睛，好像黑寶石一樣發光發亮，它還有一個小小的粉嫩的鼻子，一張和小白兔一樣的好看的三瓣嘴，兩隻灰色的小耳朵，長得小巧可愛。它的腿特别短，個子不高，但是走起路來卻可快了。

老師講評：這一段是小作者對小倉鼠的外貌描寫，小作者運用了比喻的修辭手法寫出了小倉鼠的眼睛又黑又亮的特點。在寫小倉鼠的嘴巴時又拿小兔子的嘴巴來類比，小兔子是我們常見而熟悉的小動物，所以通過這些生動形象地描寫，讓我們很快地就洞曉了小倉鼠的外形特點。

我們家的小倉鼠，可是實實在在的一隻小饞鼠。就在上個星期一，我剛打開籠子，準備給它配點食物，它就從睡夢中驚醒，一下子便坐到飯碗前，看那表情，好像不想讓我拿走它的飯碗似的。我沒理它，就伸手去拿起它的碗，它卻抱着碗不放。我告訴它，我給它拿好吃的去，可它還是不放。我隻能放下碗，關上籠子，給它拿了一塊凍草莓幹，等我把凍草莓幹給了它後再去拿碗，它理都不理我了。

老師講評：這一段，作者開頭用了一個中心句，接着舉了一個具體事例，讓我們帶着“小饞鼠”的認知去探知小饞鼠怎麼饞了。這種寫法既能引起讀者的興趣，又能讓讀者對小動物的特點有個清晰的了解。特點加事例，清楚明了。尤其是動詞“抱”字寫得很傳神，表現出了小倉鼠可愛機靈又貪吃的性格。

我家小倉鼠是不是很貪吃呢？還有更饞的故事呢。上一次，媽媽給它換墊子，媽媽把它籠子裡的其它的東西全拿出來時，它一聲都不叫，坐在飯碗前，拿黑眼珠瞅着媽媽。等媽媽把它也捧出來放到小籠子裡時，它卻拼了命地想找自己的飯碗，我就趕緊拿給了它。

然後我又拿了一小塊磨牙餅幹、一些面包蟲，放到它碗裡，我發現拿多了，想再拿出來幾根，它卻跳進去把食物都壓在身體下面，不讓我拿。等媽媽換好墊料了，我就把它又捧出來，準備送它回大籠子去，誰知我捧着它的手剛出籠門，它就又跳回去尋吃的了。我隻好拿上它的飯碗，引它出來，它見我碰它的碗就又敏捷地一下子跳進了飯碗裡去，它對飯碗是如此地鐘愛，可見它是多麼饞的一個小吃貨。

師講評：這兩段也是寫到了小倉鼠的“饞”，雖然事例不同，但表現效果是一樣的。也就是說小作者選材的角度是一樣的，這樣看來，全文選材角度有些單一。雖然這兩部分寫得都很出色，但全文給讀者留下的小倉鼠形象不夠豐滿。

如果把這兩個事例去掉一個，再選擇一個小作者逗小倉鼠玩耍的事例，或者是小倉鼠自己玩玩具的事例，描寫一下小倉鼠機靈迅速的動作和神态，那就會把小倉鼠寫得更加真實，給讀者留下的印象也會更加深刻。

我們家的小倉鼠是不是一隻可愛的小饞鼠呀？

老師講評：文末小作者用一句話概括了全文内容，照應了開頭，使文章首尾呼應，結構完整，這種安排很好。

總結：

通過這篇例文的分析，我們不難總結到寫好小動物作文的方法：

1，首先要選擇一個你喜歡的小動物作為寫作對象。這個小動物最好是你比較熟悉的，經常觀察到的，那樣寫起來比較順手。

2，要從不同角度去選材，比如：小動物的外貌、吃食、睡覺、活動以及與你之間發生的趣事等，最好寫前列個提綱，看看你準備寫哪幾個方面的内容，再根據需要去選取、組合。

3，合理地安排文章結構，注意文章的過渡與前後聯系。

4，寫小動物的特點時，要有具體事例，用事實說話。

5，寫具體事例時，用上動作、神态、心理等描寫方法會使句子表現力更強。

6，根據需要适當使用一些比喻、拟人、排比、反問等修辭手法會使文章顯得更加生動有趣。

同學們，讀了這篇實例講評你覺得有收獲嗎？你知道怎樣寫好小動物了吧？

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