學校培訓教師感悟?北京夏雨清爽，心境亦随之沒有了焦躁和疲倦；先生妙語連珠，腦海也仿佛浮現出一片蔚藍知識的力量，讓我們折服；精神的呼喚，讓我們感覺到詩和遠方；策略的啟發，讓我們找到解決問題的理論依據……此次研修，如同海邊拾貝，既有收獲的驚喜，也有反思的慚愧，感悟頗多，略述如下，接下來我們就來聊聊關于學校培訓教師感悟?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

學校培訓教師感悟

北京夏雨清爽，心境亦随之沒有了焦躁和疲倦；先生妙語連珠，腦海也仿佛浮現出一片蔚藍。知識的力量，讓我們折服；精神的呼喚，讓我們感覺到詩和遠方；策略的啟發，讓我們找到解決問題的理論依據……此次研修，如同海邊拾貝，既有收獲的驚喜，也有反思的慚愧，感悟頗多，略述如下。

一、開展活動教育，培養核心素養

騰珺老師講座《21世紀核心素養與國際化人才的培養》，從中國國際地位的變化提升，從中國國際化人才的競争，從全球化發展的角度，談到核心素養與國際化人才培養的關系。面對全球化發展，我們的教育更要關注人才的核心素養，尤其是價值觀的培養，這是人的可持續發展的核心關切。人才的非常規分析能力和非常規人際互動能力決定着人才競争的關鍵。在基本技能、可轉移技能、技術和職業能力方面，可轉移技能非常重要。它包括解決問題的能力，有效交流思想和信息，具有創新意識，表現領導力和責任感以及發展與創業的能力。這些核心素養和能力，不是簡單的知識教學所能培養的。

顧明遠先生提出“活動教育”，讓學生在活動中生動活潑主動地成長，内涵是以學生為主體，讓學生自主參加各種活動，讓學生在活動中獲取知識和智慧、能力和技巧，體悟人生，行成正确的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的品質和完善的人格。活動教育不是單一的簡單活動，而是要開展觸及靈魂的活動教育。比如開展項目式學習，比如開展職業體驗，比如合作團隊的科學教育活動……通過開展觸及靈魂的活動教育，采取團隊合作，鍛煉創造力和領導力，動手能力，計劃以及執行能力。杜威說:“今日之教育即明日之社會”，我們要通過教育來培養孩子們的核心素養，做好孩子們的引路人，為培養國際化人才打好基礎，做好準備。

二、以文化人，成就自己

于丹老師講座《成長比成功更重要》，談到教育的本質要培養人格健全的人，而不是某種人。教育要着重于人的成長體驗感悟，着重于健全人格的養成，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，要向蒼天學會自律自強，要向大地學會包容。我們教育的人，要有完整的知識結構，要有旺盛的求知欲望，要有創新的開拓意識，要有無畏的探索能力。不要被思維所限，不被格局所制。我們的知識要不斷更新，要跟着學生一起成長，隻有具有創新意識的老師才能培養出創新型學生。

于丹老師通過《論語》名篇的解析，提倡教育要注重人的感悟，比知識更重要的是經驗，比經驗更重要的是人的悟性，要教育學生悟思結合，悟辨結合，鼓勵學生提問，讓學生學會提問。要讓學生成為最好的自己，通過自律自尊達到自由的境界，最好的自己就是最好的成長，就是最大的成功，也是最好的幸福與快樂！

于丹老師還通過《朱子家訓》等等家訓名篇，提倡家教家風建設，讓學生有良好的家庭教育環境，通過家風家教，影響孩子的成長。“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”，以文化人，成就自己，這既是教育的極高境界，也是教育的意義；既是教育的目标，也是教育的途徑和方法；既是教育的内容，也是生命的成長與體驗。

三、基于班級學生發展，立足研究協同育人

盧立濤老師的講座《從“單打獨鬥”到“協同育人”》，對基于學生發展的多學科教師合作的班本研究模式的構建做了詳細的介紹。我的感悟在于幾個關鍵詞：

關鍵詞一:基于班級。學校學科教研活動都很重視，教研中往往研究學科教學的問題與對策，基于學科的共性問題更多一些，而缺少對班級個性的問題研究。我們要兩條腿走路，一要進行基于學科的教研活動，二要進行基于班級的教研活動，通過教師行動研究，解決我們教育中的實際問題。

關鍵詞二:基于學生。通過幾個案例的介紹，所表現的教研實驗都是基于學生。通過發現提出學生的問題，然後制訂研究方案，開展研讨，實施研究方案，解決實際問題。根據不同班級的學生情況，提出不同的研究課題，比如《基于學生良好學習習慣培養的校本研究》就可以分解出《基于學生良好的表達習慣培養的校本研究》和《基于學生良好的傾聽習慣培養的校本研究》，這些研究都是基于學生的具體情況。

關鍵詞三:基于發展。通過校長、年級主任、班主任、學科老師組成班本研究團隊協同育人，建立基于學生發展的班本教研模式，以達到有效促進每一個學生發展的目的，以研究學生發展基礎、存在問題、發展需求和潛能為研究對象，全面了解班級及有特殊需求的學生的情況，以課堂幹預為課題研究着力點，制定幹預策略，促進學生發展。

通過學習，我深有感觸，展現在我們面前的是知識的力量，是文化的魅力，是智慧的光芒。我們的知識儲備需要抓緊更新，需要繼續學習充電，需要讓自己也不斷成長。我們的落後，是因為我們不學習；我們的困惑，是因為我們不研究；我們的停滞，是因為我們不行動。我們的視野需要開拓，我們的格局需要放大，我們的胸懷需要面向大海，我們的腳步需要腳踏實地。騰珺老師教育理念的指引，于丹老師人文精神的呼喚，盧立濤教學策略的啟迪……還有很多老師的獨特見解和觀點，都給了我們新的思索和判斷。“路漫漫其修遠兮，吾将上下而求索”，生活即教育，體驗即成長，孩子在不斷成長，我們也要不斷成長，讓我們和孩子一起成長，如于丹老師所說:“做最好的自己，就是最大的成功，就是最好的成長”。

（此文系我2018年參加北師大研修培訓後寫的學習筆記心得體會，“開展活動教育，培養核心素養”，“以文化人，成就自己”，“基于班級學生發展，立足研究協同育人”，這些教育理念也在潛移默化中指導我的工作，在此分享給大家）

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