适合小學生環境描寫的作文題目?環境描寫四大妙法——“懶漢式”、“修辭式”、“極簡概括式”、“詩詞引用式”，适合各種作文水平的學生，我來為大家講解一下關于适合小學生環境描寫的作文題目?跟着小編一起來看一看吧!

适合小學生環境描寫的作文題目

環境描寫四大妙法——

“懶漢式”、“修辭式”、“極簡概括式”、“詩詞引用式”，适合各種作文水平的學生。

開始前，先提示兩點：第一，寫環境不要用“有”。例如 ，校園裡有什麼什麼，這種寫法是極為低端的。其二，要寫出畫面感。

“懶漢式”環境描寫

當孩子說不會寫環境的時候，我們問他，要寫哪裡的環境？在那個地方可以看到哪些景物，這些景物是怎麼樣的？然後讓他把自己所說的，選幾樣寫出來，就是環境描寫了。不用管順序，不用管修辭。這就是“懶漢式”環境描寫。可用——（在某個地方） 看到的景物怎麼樣（盡量用上數量詞） 的句式寫。

具體輔導示例：

家長：在河畔看到了哪些景物？

孩子：桃樹。

家長：用上數量詞說。

孩子：幾株桃樹。

家長：桃樹怎麼樣？

孩子：正在開花。

家長：還别的景物嗎？

孩子：蜜蜂。

家長：用上數量詞說。

孩子：四五隻蜜蜂。

家長：這些蜜蜂怎麼樣？

孩子：在桃花間飛舞。

家長：好，你把剛才說的寫下來。

河畔，幾株桃樹正開花，四五隻蜜蜂在桃花間飛舞。

這樣的描寫也很有畫面感。

我們用這種方法，再來寫一處：

我垂頭喪氣地走在回家的路上。路邊，一株株小草枯黃着；一棵棵楊樹落光了葉子，光秃秃的。一隻小鳥“啾”地一聲從我頭頂飛過。

是不是也很有畫面感？

“修辭式”環境描寫

通過運用“比喻”、“拟人”等修辭，加入和自己的聯想或感受。這一個稍有難度。其難點就在于，修辭孩子們會用，但聯想或感受往往寫不出來。家長在這方面多加引導。我以前的視頻中有關于“神奇句式”的講解，需要的話，可以看一看。

還以“懶漢式”中的兩句為例，用“修辭式”可以這樣寫：

河畔，幾株桃樹輕舞粉色紗裙，風姿卓約。四五隻蜜蜂，哼着小曲，忙上忙下地為滿樹桃花梳妝打扮（拟人、聯想）。

路邊，小草失去了生機，一片枯黃，如同一個病入膏肓的老人，苟延殘喘（感受）。一排排楊樹禦下了夏日的豔妝，暗灰色的枝條在空中掙紮（感受）。一隻落群的小鳥“啾”地一聲哀鳴 （聯想），從我頭頂急匆匆飛過。

“極簡概括式”環境描寫

這種寫法比較高端了。

用四字式的短句或詞語，概括出景物特點，寫出來。

仍以上邊兩句為例：

河畔，幾樹桃紅，蜂舞其間。

路邊，小草枯黃，楊樹光秃，一鳥疾飛。

“詩詞引用式”環境描寫

古詩詞中，環境描寫的詩句相當多，有學生背了好多古詩詞，結果不會在作文中使用。今天，機會就來了。

首先，讓孩子想一想他自己要寫的環境是什麼樣的，然後找一句與這個環境意境相符或相關的詩句，用—— “引用詩詞 具體環境”的句式去寫。

還以上邊兩句為例，可以這樣改：

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”河畔，幾樹桃花綻放，四五蜜蜂，歌舞其間。

“無邊落木潇潇下，不盡長江滾滾來。”路邊，已是草枯樹秃，一鳥疾飛而過。

還有沒有比這個更高級的寫法？當然有，“詩詞改編式”不過那是後話了。

以上四種方法，加上上期視頻中的“萬能句”，共有五種，都是非常實用的技巧。

在學會了環境描寫後，我們還要輔導孩子如何在作文中使用環境描寫。這是後續視頻的内容了。若覺得對你有幫助，一定關注、收藏，早晚用得到。

家長朋友，輔導孩子的路上，你我同行。

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