“做作業還是下田？”因為這句話，大涼山冕甯縣的一個農村家庭，4兄妹都發狠，考上大學！大哥進了國企，二姐在縣農業局，三哥在中鐵二局當工程師。倪宏炜排行老四，當年高考分數最高，學了師範專業。

從大涼山走到成都，一路下來，頗多艱辛。特别是在讀初中時，學校離家遠，星期五下午，大概六點鐘放學，騎自行車3個小時到家，夏天的時候，經過一垅又一垅的山坡，天已經完全黑了。星期天下午，兩點左右騎自行車要3個小時，才能到學校住校；

讀大學，勤工儉學，生活費幾乎沒讓家裡掏，大學期間除了完成自己的學業以外，還動手搞發明創造。設計的“手推車上可坐裝置”等四項國家實用新型發明專利。

成都市三原外國語學校

倪宏炜加盟成都市三原外國語學校，成為一名初中數學老師。

任教13年，7點到教室，所有的作業全批全改已經成為習慣。他有一本白皮筆記本，上面記錄了所有學生的作業情況，每周五要求學生過了關，才能放回家，學生有些自責着“我不該把倪老留下來啊”。

2014年暑假，倪宏炜将班上的一個“問題”學生帶回自己的老家山區進行生活體驗16天，讓孩子了解少數民族地區人民的生活狀況。16天的艱苦生活讓他從頑皮無知蛻變成懂事知得失的少年。帶着大涼山式的奮鬥者精神，倪宏炜，點燃了學生，被三原娃親切地稱為“倪爺”！

15屆，倪宏炜當班主任，班上有48個學生，有42個直升，有20個學生拿獎學金。直升，是家長對學校認可最直觀的表現。

有三原學生說：努力中帶着善良，倪爺就是這樣的老師，負責到考差了都想偷偷扇自己巴掌。

倪宏炜老師和學生互動

愛搞發明，被三原外國語學校官微稱為“三原專利達人”。

在三原，倪宏炜帶着從大涼山磨砺歸來的學生一起動手設計了“多頁式封書皮”并申請獲國家實用新型發明專利。

開三原數學早讀的先河！

“學生住校，每天學生吃完早飯的7點至7點25期間學生已經養成了入室即學的早到先讀的良好習慣，如果隻是讀語文英語的話會很疲倦，如果把數學也引進早讀，學生應該會嗨起來。”

2015年，倪宏炜當班主任的時候就有了嘗試數學早讀的想法。

今年，年級組工作會上提出對早到先讀進行優化和改革。作為年級數學備課組長，倪宏炜提出進行數學早讀。備課組齊心協力設計早讀課程目标與内容，并在數學班主任的班級率先實行數學早讀試點。一到數學早讀時間，在老師的指導下學生幹部帶領同學們一起大聲讀數學公式和定理定義。

一開始，大家聲音小得很，不習慣大聲讀數學，慢慢有同學站立起來，從小分貝到讀得滿臉通紅。

一位同學說：數學早讀，太嗨了，不到一個月，所有數學公式都記下來了，在計算中的失誤明顯少了很多，數學一背，快樂翻倍。

數學早到先讀

“我們三原，關注全體學生、關注學生的全面發展、實施全程教育，老師們優秀的學生，也厚愛暫時落後的學生。”

倪宏炜老師介紹，曾成彬校長特别關注學生個體差異發展。學校根據學生個性特長、學習需求差異對國家課程校本化實施分層教學，開設英語高起點課程、數學高起點課程、雲班課程、小博士課程，還開設了近90門豐富多彩的校本選修課程。同時，三原教師愛學生、講奉獻，利用周五放學後和周日返校，義務開展扶弱補困分層輔導，滿足不同學生的學習需求。

按照學校分層教學規劃，倪宏炜帶領數學組集體備課，分層教學，因材施教，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃。相當于每一個學生都有專屬的“私人訂制”學習計劃。數學教師根據學生學情設置了“A、B、C”三種層次，把全年級學生進行分班，在晚課的時候實行走班教學，走班後教師根據學生層次精準備課、施教，讓各層次的學生都能在适合自己的教學難度中深入學習，解決了因學生基礎不同、學習力不同而導緻的課堂低效問題。通過期末分層走班複習，學生反映出了極高的學習興趣，各層次學生都有明顯進步，為此年級還特意設置了進步獎以表彰獲得進步的同學。

備課組會議

同時，三原的分層教學還體現在作業的布置和輔導上，同一個班級内，學生的作業也不盡相同。量身定制的作業，讓學生在減少作業量的同時，不斷突破“最近發展區”。

随着三原課堂教學改革的推進，學生的變化也顯然易見。學生懂得自我規劃，養成自主學習的意識和習慣，培養了自治管理能力。早晨，教室裡上即使隻有2個學生，也能自覺大聲朗讀，下午6:30，即使教室裡沒有老師，學生也能安靜自習。校園裡每天早晨“早到先讀”，晚上“入室即靜”的良性内卷，已成為三原風景。

三原外國語學校作為新都區唯一，成都為數不多，有20年以上穩定辦學曆史的民辦學校，性價比深受家長青睐。

近年來，三原的教學質量連年受到成都市教育局、新都區教育局表彰，并多次作為發展進步明顯學校做經驗交流分享。

三原的學生主要來自新都區和成都主城區，越來越多的家長願意選擇家門口的三原，是看到了三原這幾年的提升與變化，看到了三原對孩子健康成長、全面發展所作出的高品質教育服務。

家長們的追捧，大概正如鐵杆粉評價那樣：“三原，家門口的優質學校！”

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