1.水中的葉比空氣中的葉要狹小細長一些。
2.這兩種形态的葉，其細胞的基因組成應是一樣的。
3.提示：為什麼葉片細胞的基因組成相同，而葉片卻表現出明顯不同的形态？
資料分析1.沒有。實驗證據指出了原有的中心法則所沒有包含的遺傳信息的可能傳遞途徑，是對原有中心法則的補充而非否定。
2.遺傳信息從RNA流向DNA、從RNA流向RNA的結論是确信無疑的，而從蛋白質流向蛋白質的途徑是有可能存在的。
旁欄思考題提示：此題旨在引導學生認識基因與生物的性狀并非簡單的一一對應關系。
批判性思維提示：此題旨在引導學生客觀全面地評價基因決定論的觀點，認識到性狀的形成往往是内因（基因）與外因（環境因素等）相互作用的結果。
技能訓練1.提示：翅的發育需要經過酶催化的反應，而酶是在基因指導下合成的，酶的活性受溫度、pH等條件的影響。
2.基因控制生物體的性狀，而性狀的形成同時還受到環境的影響。
練習基礎題
1.A。 2.（1）×；（2）×；（3）√。
拓展題
1.紅眼基因正常是形成紅眼的必要而非充分條件。紅眼基因正常，并且其他涉及紅眼形成的基因也正常時，果蠅的紅眼才能形成；如果紅眼基因不正常，即使所有其他涉及紅眼形成的基因都正常，果蠅的紅眼也不能形成。
2.提示：生物體内基因的數目多、作用方式複雜，難以單獨對其進行研究，生物體的異常性狀為科學家研究相關基因的作用提供了一個突破口，使科學家能夠從異常性狀入手，分析性狀異常的個體的基因與正常個體的基因是否存在區别，存在哪些區别等問題，從而建立起性狀與基因的對應關系。因為性狀是由基因控制的，如果某一性狀發生異常，并且能夠穩定遺傳，說明控制該性狀的基因發生了突變。根據異常性狀的遺傳方式，還可以分析出控制該性狀的基因是位于性染色體上還是常染色體上，是顯性還是隐性，并且可以預測這一性狀将來的遺傳規律。
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