九年級語文名著導讀圍城内容梳理?名著導讀《儒林外史》：諷刺作品的閱讀，今天小編就來聊一聊關于九年級語文名著導讀圍城内容梳理?接下來我們就一起去研究一下吧!

九年級語文名著導讀圍城内容梳理

名著導讀《儒林外史》：諷刺作品的閱讀

教學目标

1．學會分析人物形象，把握人物形象特征。

2．學會欣賞、品味作品的藝術特色，理解作品的批判、諷刺意義。

教學過程

一、導入新課

對于《儒林外史》，同學們一定不陌生，之前學過的《範進中舉》就出自此書。這部作品以封建時代知識分子為主要描寫對象，以批判科舉制度為中心内容，描繪了封建社會廣闊的社會生活，揭露了封建社會末期的種種醜惡現象。對于這樣一部諷刺作品，我們應該如何來閱讀呢？今天，我們就來了解一下諷刺文學作品的閱讀方法。

二、閱讀指導

諷刺文學有着悠久的曆史。幾千年來，諷刺作家們以筆為武器，無情地揭破虛僞，鞭撻醜惡，在笑聲中批判社會現實，創造了許多經典作品。閱讀這些作品，要注意以下幾個方面：

(1)體會批判精神。諷刺作家塑造人物，叙述故事，鋒芒所向并非個别的人，而是以之為典型，針砭時弊，揭露某種社會現象背後的荒謬本質，從而間接地表達對理想的向往。

(2)欣賞諷刺筆法。諷刺作品的筆法是多種多樣的。在看似子虛烏有的情節和誇張變形的描寫中曲折地揭示現實矛盾，這是諷刺作品常見的一種手法。另一種常見的手法則是抓住平常生活中傳神的細節，以冷峻的白描直書其事。不同的諷刺筆法，讓作品具有多姿多彩的藝術風格，同時透露出的作者對諷刺對象的感情、立場和觀點，值得在閱讀時細加品味。

(3)聯系現實深入理解。諷刺作品包含着深刻的批判精神，具有強烈的愛憎情感。閱讀時，要注重聯系現實，深入思考。

三、作家簡介

吳敬梓(1701—1754)，安徽全椒人，清代小說家。字敏軒，号粒民，晚号“文木老人”“秦淮寓客”。工詩詞散文，尤以長篇小說《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》《文木山房詩說》等傳世。

四、主要人物介紹

參考示例：

1．周進(腐儒的典型)

周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來到省城開科取士的考場貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到木闆上，暈了過去。醒來以後，他滿心悲怆無法排解，索性号啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監生。周進欣喜不已，向他們叩頭謝恩。後來，借着監生的身份，他居然中了舉人，接着又中了進士，到廣東為官。

2．王惠(貪官污吏的典型)

南昌太守王惠，是一個貪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十萬雪花銀”的通例，他一到任，衙門裡就滿是“戥子聲，算盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲害，睡夢裡也是怕的”。

3．嚴監生(吝啬鬼的典型)

嚴監生，書沒讀過太多，他這個監生也是花錢捐來的。他最為人熟知的橋段莫過于臨死前那兩根放不下去的手指。幾個侄兒以及奶媽怎麼也猜不中嚴監生到底想說什麼，而趙氏一語道破，原來是燈中有兩莖燈草，嚴監生怕它費油，難以合眼。待趙氏挑去一根，嚴監生便一口咽了氣。

4．嚴貢生(地痞惡棍)

嚴貢生是嚴監生的哥哥，他強圈王小二的豬，打折王大的腿。坐船不給錢，還誣賴船夫吃了他的貴重藥。沒借給人銀子卻要利息。弟弟剛死，他就強占弟媳和侄子的房産。真可謂“你的是我的，我的還是我的。”

5．匡超人(由淳樸善良的青年，變成卑鄙惡劣的文痞)

匡超人本是一個淳樸的農村少年，為人乖巧、做事勤快，其對父親的一片孝心亦令人感動。在流落他鄉時，他受社會環境影響逐步發生了變化。在杭州，匡超人遇到了馬二先生，并受馬二先生的影響，把科舉作為人生的唯一出路。考上秀才後，又受一群鬥方名士的“培養”，以名士自居，追名逐利。他吹牛撒謊，鑽取功名，賣友求榮，忘恩負義，一步步走向堕落，變成一個衣冠禽獸。

6．杜少卿(正面人物)

杜少卿雖然出身于大官僚地主家庭，卻“出淤泥而不染”，行為中有些離經叛道，思想中具有某些民主主義的成分。他蔑視科舉，瞧不起功名富貴。他淡泊功名，講究“文行出處”。朝廷征辟，但他對朝政有着清醒的認識，裝病拒絕應征出仕。

五、内容主旨

《儒林外史》是一部以辛辣的筆觸對社會現狀和儒士命運進行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，普通士人的生存狀态和精神境界。它透過人生百态揭示了士人功名利祿的觀念、官僚制度、人倫關系和整個社會風氣。作者從揭露科舉制度以及在這個制度下的士人醜惡的靈魂入手，進而諷刺了封建官吏的昏聩無能、地主豪紳的貪吝刻薄、附庸風雅的名士的虛僞卑劣，以及整個封建禮教制度的腐朽和士人靈魂的扭曲。通過描繪這幅士林的“群醜圖”，展現了金錢權勢對人的品格的毒害，清楚表明作者否定功名富貴的基本立場，通過書中少數淡泊名利、恪守道德的賢者奇人，寄托了對理想社會的追求。

六、藝術特色

1．通過精确的白描，寫出“常見”“公然”“不以為奇”的人和事的矛盾、不和諧，顯示其蘊含的意義。

如：嚴貢生正在範進和張靜齋面前吹噓：“小弟隻是一個為人率真，在鄉裡之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜。”言猶未了，一個小厮進來說：“早上關的那口豬，那人來讨了，在家裡吵哩。”通過言行的不一，揭示嚴貢生欺詐無賴的行徑。

2．具有悲喜交融的美學風格。

如：周進撞号闆，範進中舉發瘋，馬二先生對禦書樓頂禮膜拜，王玉輝勸女殉節的大笑等，這瞬間的行為是以他們的全部生命為潛台詞的，所以這瞬間的可笑又蘊含着深沉的悲哀，這最惹人發笑的片刻恰恰是内在悲劇性最強烈的地方。

3．人物塑造真實。作者塑造人物形象以真實為最高原則，即按照人物所處的特定情景，寫得符合真情實理。即使是反面人物也常有可取之處，而不是臉譜式描繪。小說中許多人物性格處于流動發展的狀态，和現實生活十分貼切。

如：範進、荀玫因地位升遷而變異，匡超人、牛浦郎因受環境污染而變色。吳敬梓筆下的人不是定型的，也不是單色的，而是善變的、雜色的。

4．《儒林外史》是一部短篇藝術與長篇藝術相結合的作品，有一個非常明确的中心主題，也有大緻清楚的時間線。但全書沒有貫穿始終的主要人物和故事框架，而是一個個相對獨立的故事的連環套。前面一個故事說完了，引出一些新的人物，這些新的人物便成為後一個故事中的主要角色。有的人物上場表現一番以後，就不再出現，有的人物還再次出現，但基本上隻是陪襯性的了。

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