數字的奇偶性是小學階段比較重要的一項内容，由于數學環環相扣，打好此項學習的基礎，能為以後的學習做好鋪墊。
小蓮是小學一年級的學生。晚上寫完作業後，媽媽總是喜歡和小蓮玩上課的遊戲，讓小蓮當老師。為此媽媽還給孩子準備了上課用的小黑闆和小桌子。這樣小蓮當老師，媽媽當學生，什麼識字課、數學課、美術課都上。一天晚上小蓮備好課，又要給媽媽上課了。
小蓮先在黑闆上寫了“1、2、3、4、5”這幾個數字，還領着媽媽一起讀。
然後又寫下這樣：
1 2 3 4 5
0 0 00 00 000
0 0 00 00
小蓮寫數字時自己還輕讀這個數字，每寫下一個“0”時就說一個籌碼、兩個籌碼等。
小蓮說：“同學們，請注意：1、3、5、7、9是奇數；2、4、6、8、10是偶數。”媽媽故意裝作不懂，問：“老師，為什麼1、3、5是奇數？”小蓮說：“注意看黑闆上，1下面這個籌碼是可以劃下來，2呢，不可以，再看3，也可以劃下來，所以是奇數。”“謝謝老 師，我明白了。”媽媽高興地說：“沒想到小蓮這麼聰明，已經學會了區分奇數和偶數。”
過了一星期，小蓮吃飯時，突然問媽媽：“媽媽，你知道奇數加奇數的和是什麼嗎？”媽媽搖搖頭：“不知道。”小蓮自豪地說：“偶數！”然後，又擔心媽媽不理解，舉例證明說：“1是奇數，1加1等于2呀，2就是偶數啦！”
爸爸聽了不由地誇獎小蓮頭腦聰明，将來一定是數學天才。然後問小蓮：“你知道偶數加偶數等于什麼嗎？”“還是偶數！”小蓮很快做出回答。爸爸繼續問：“奇數加偶數呢？”小蓮想了想，說：“1加2等于3，所以是奇數！”爸爸大笑，引以自豪地說：“小蓮真聰明，太有數學天賦了。想當年，我是當過數學課代表的！像我，像我！”
孩子對知識的理解需要一個過程，奇偶性對他們來說，學習起來有一定的難度，案例中的小蓮在爸爸媽媽的引導下，學會了這一知識點。現實生活中，家長一定要引起重視，在這方面多下工夫，務必使孩子能夠熟練學握這一知識點。
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