最近，又有不少家長問我，小學階段到底要不要學奧數，學奧數有什麼好處呢？

說實話，這個問題我回答好多遍了，肯定是要看孩子的具體能力水平，你不可能趕鴨子上架吧。

不過，對于絕大多數低年級的孩子來說，我覺得是應該接觸一下奧數的，至少要讓孩子看看奧數是什麼樣子的，同時，也讓家長判斷一下自己的孩子是不是适合學奧數。

如果适合的話，就繼續培養他的興趣，如果不适合的話，适時停下來就行了。

不過我很擔心家長會比較偏執，認為自己的孩子适合學奧數，或者看到别人孩子學奧數，自己放不下心。

我接觸過的小學生家長比較多，一大半的家長都認為自己的孩子應該學習奧數，其實，真正的奧數恐怕1%的孩子都學不了。

在我看來，能夠學習奧數的孩子，應該具備以下特質：

必須喜歡數學，才能學好數學。

我見過很多要孩子學習奧數的家長，當我問他孩子對數學的态度時，相當一部分家長表示，孩子對數學的感覺一般，作業能夠及時完成，布置的計算練習也能夠做到位，但進一步的動作就沒有了。

比如說，孩子不會主動的提出數學問題，不會主動的要求家長出數學題考他，不會在做完題目後再思考有沒有其他的方法可以解決它。

當然，主動提出數學問題實際上對一年級的孩子來說，要求有點兒高了，但喜歡數學的孩子，是會要求家長經常出數學題給他們做的。

如果你的孩子不是這樣的表現，我覺得，至少應該從興趣方法再引導一下他，讓他能夠更加主動一些，更加深刻地體會到生活中的數學，以及數學的趣味。

數學是一門嚴謹的學科，任何的不求甚解，對于數學學習都是緻命的。

數學學習好的人，都有一個特質，那就是特别較真兒，對不會的問題，對不明白的現象，他們往往表現出比其他人高出很多的好奇心，而且一定要把這個問題鑽研透徹，不解決了絕不善罷甘休。

學習奧數也是這樣，很多奧數題難度很大，需要從多個角度去思考問題，如果沒有刨根問底的精神，沒有對事物充滿好奇心，是很難找到解決複雜問題的方法的。

我在和孩子們交流的時候，就非常在意孩子是否會對一個問題揪着不放，我有時候會故意講得含糊一些，反正一帶而過也能講下去，實際上深究是有一些問題的。

可惜的是，有相當多的孩子基本上就跟着我的節奏輕易地放過了一些問題，盡管這些問題他自己也多少感到一絲疑惑。

如果你的孩子有濃厚的好奇心，而且對不懂的問題一定要弄得全懂才行，那麼他很可能适合學習一下奧數。

你沒有看錯，我用的就是異于常人這個詞，估計很多家長會一臉懵，什麼叫異于常人？

這麼說吧，很多家長私信問過我，自己的孩子是不是真的很聰明？我這邊能不能測試一下。

以前我閑着的時候還經常見見這些小孩，現在忙了也沒有空了，而且看過那麼多，隻有兩個小孩真的是超級厲害，其他的可以說非常一般。

那怎麼判斷孩子聰不聰明呢？我的觀點就是異于常人。

說得直白點，就是孩子智商是不是很高，不用測，如果真的很聰明，那真的是肉眼可見的聰明，是你不需要任何測試，他可以在任何問題的反應上都表現出完全超越他這個年紀，超越他所處的環境的一種行為。

如果你的孩子具備以上三點中的兩點，那麼我覺得是應該讓他嘗試一下奧數的，既豐富了他的知識，也滿足了他的個人願望，但如果三點都不搭邊的話，還是建議家長一定要忍住，在給孩子報奧數班這件事上一定要慎重。

即使是适合學習奧數的孩子，也要根據他的表現及時調整學習奧數的策略，特别是現在雙減的背景下，選擇學習奧數實際上是一件有風險的事情，家長要計算利弊得失，不在不重要的事情上花費太多的時間和精力。

比如說，我一直強調，在二三年級的時候，适當地進行奧數學習，題目可以把難度拔得很高，去嘗試接觸一些奧數競賽原題或者是考前練習題，拓展一下孩子的思維，多見識各種題型。

但一旦孩子到了四年級，還沒有在希望杯，迎春杯之類的大型杯賽中獲得比較滿意的成績，比如說三等獎以上的話（三等獎都有點兒低了，二等獎吧），那我的建議就是及時放棄，因為孩子很難再走奧數這條路了。

而應該是轉過頭來立即補強校内的基礎，确保在小升初考試中獲得比較好的優勢，同時，适當地進行提前布局，在五年級下學期或者六年級上學期學習七年級的内容，确保自己的優勢。

雖然我覺得絕大多數孩子是不适合學習奧數的（至少是奧林匹克競賽數學），但我仍然建議大多數家長帶着孩子先學學奧數看看，如果不适合，停掉就是了。

如何培養孩子學習奧數，實際上是一個比較大的話題，也不應該是這篇回答的重點，我簡要談談我的看法吧。

興趣是最好的老師。要想學好奧數，首先得對數學感興趣，至少不能對數學有反感。

而且，興趣也是促使你走的更遠，走的更堅定的持續動力。

我發現很多家長一說到給孩子學奧數，就是刷題，做奧數競賽真題，我對這種做法真的挺無語的。

為什麼那麼多孩子不喜歡奧數？這就好比你想讓孩子喜歡上打籃球，卻不給他投籃、運球突破的機會，直接扇了他一個大帽一樣，他哪裡還會有什麼籃球夢啊。

孩子還沒體會到數學的樂趣，直接用一道道燒腦的奧數題，把孩子打入冷宮。

我覺得一個正常的孩子都不會再去練習什麼奧數題目了，這完全就是找虐啊。

因此，我一直強調在孩子低年級的時候，特别是剛開始接觸奧數的時候，教輔選擇的重要性。

如果找了一些所謂的奧數教材，内容陳舊，亮點不突出，習題難度很平庸，無疑會讓孩子覺得數學也不過如此。

如果找了一些偏題怪題，人為的設計出來就是單純為了難倒孩子，這類題做久了，勢必會嚴重打壓孩子學習奧數的信心。

要找那些适合孩子當前階段接受能力的書籍，不一定是習題集，比如說是數學小故事之類的書給孩子看，或者是益智類遊戲給孩子做，這樣才能有效的培養他們喜歡上數學。

數學是一門很強調邏輯的學科，它有它獨特的思維方式，所以，要學好奧數，一定要重視思維的培養。

說到數學思維，我看網上有太多的人都在強調它，很多機構，很多老師也都宣稱自己能夠幫助孩子建立數學思維，培養數學思維。

但什麼是數學思維呢？

我在怎樣學好小學數學？這篇文章裡對我眼中的數學思維進行了總結和闡述。

簡要地說，數學思維就是分類是思維，抽象的思維，歸納的思維。

對于小學生來說，做習題都是在圍繞培養數學思維這個中心所開展的相關活動，千萬不要本末倒置。

我覺得家長除了要知道什麼是數學思維，還要多多少少了解一點兒如何培養數學思維。

在我看來，數學思維的培養一定是循序漸進的，誘導式的，而不是灌輸填鴨式的。

也就是說，知識點的講解，習題類型的歸納總結，數學思維的建立，一定不是老師說什麼，孩子記什麼，然後練完就算掌握了的。

而應該是有問有答，啟發式的，自述式地逐步構建起來。

比如說，要充分重視孩子的自學能力，不是說不給孩子報班，而是不能完全依靠機構的課程，要允許孩子，甚至鼓勵孩子花相當長的時間自己去思考問題，自己去發現問題，在問題中找尋答案，在答案中找尋問題的能力。

最後，我想談談必要的習題訓練的重要性。

有一些家長過于迷信刷題的作用，而也有一些家長則非常依賴所謂的數學思維，認為孩子一旦建立了數學思維，就天下無敵了，至于怎麼建立的，建立後如何保持則隻字不提。

我總體上來說還是一個刷題派的，作為一個小鎮做題家，我知道做題是非常重要的，我也經常強調做題的重要性。

但對于想學奧數的孩子來說，家長一定要知道什麼樣的訓練量才叫刷題，要刷什麼樣的題才會對孩子學習奧數有實質性的幫助。

首先是用什麼材料的問題，一說到奧數，就是大白本小藍本的，這個觀點要改一改了，不是說大白本和小藍本不好，而是一上來就讓孩子做這些書，恐怕并不是很适合。

特别是大白本，我看有太多的家長在推薦這本書，當然，我也推薦過，不過一開始就讓孩子做這個，很可能會勸退很多孩子，畢竟大白本在奧數教材裡算的上是頂尖難度了。

小藍本我還是比較推薦的，特别是對于一年級的孩子來說，在同年級段上，舉一反三等傳統的奧數入門叢書内容顯得太單薄了，難度不夠，趣味性不強是通病，小藍本在内容組織上還是不錯的。

當然，在這個階段，高思數學課本也不錯，難度上和小藍本差不多，也是按照專題展開的，題量沒有小藍本大，但基本上也足夠了，作為每周一練的輔助材料，能夠滿足大多數孩子的需求。

特别是高思數學在三年級以後還有對應的競賽導引，如果能夠成體系地去做這類教輔，效果還是不錯的。

至于市面上比較常見的小學奧數舉一反三，從課本到奧數等，在一二年級的内容組織上，我覺得有點兒偏簡單了。

對了，有一些家長會找什麼人大附中測試題啊，或者是不知道從哪裡來的一些題來檢驗自己的孩子，我覺得這種題見一下也可以，但也不必太較真，因為這種題都是非常非常難的，甚至有一些偏，一般孩子都做不出來，我還是那個觀點，在低年級階段，一定要注意不要去傷害孩子學奧數的自信心。

當然，學奧數也不就是刷題，做做益智類遊戲也很重要，比如說邏輯狗系列等等，都是不錯的訓練邏輯性的玩具，很值得孩子去探索。

此外，一些數學故事書，也就是把數學知識以故事的形式展現出來的書也很值得家長關注，不過，在一二年級，這類書非常少，往往是到了三四年級這類書的閱讀價值才會很高，如果家長能夠帶着孩子一起讀，并做到有效的講解的話，一二年級也可以介入這方面的教育。

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