一個優秀的班集體必将對學生的個體發展起着巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作後盾。作為班主任，必須在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。

班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不隻是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有随手亂扔垃圾的不良習慣，如果班主任隻是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起垃圾，扔到垃圾桶裡，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

好的班幹部是班主任的左膀右臂。班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。要通過觀察了解，建立一批威信高，學習好，工作能力強，性格活潑的學生擔任班幹部，工作中發揮他們的才能和積極性，使他們形成集體的核心。通過他們吸引和帶動其他班内成員積極愉快地參加集體活動。在一個班級中可以成為學生幹部的積極分子越多，集體的發展水平就越高，凝聚力就越強。

一個班集體要想具有積極進取勇于開拓的凝聚力，必須有一個合理的奮鬥目标，目标的設立要根據班級的具體情況而定。目标的制定使學生們的心聚在一起，想集體所想，急集體所急，激勵學生團結奮鬥，不斷進取。而每一個目标的實現，都會使學生們産生自信心，産生成就感，産生凝聚力，激發他們朝着更高的目标前進。“沒有規矩，不成方圓。”在班級管理中，要制定合理可行的班規制度，引導和規範班級成員的日常道德和行為習慣。在班級管理中，一個好的班級規章制度，可以幫助學生形成規則意識、公平意識、平等意識等，也就是說，制度不僅僅是對學生進行約束、控制的工具，還應具有教育功能。班規的制定，要在廣泛征集意見和建議的基礎上産生，要讓學生明白每條規定的依據和好處，要以理服人，以情感人，并最終做到獎懲分明。

愛是教育的靈魂。所以，班主任應該關心愛護每一個學生，讓他們感受到教師的真心愛護和班集體的溫暖，從而使班集體成為有極強凝聚力的集體。這樣，班主任與學生之間就有了真情和關愛。一個團結、上進、友愛的集體，師生都以誠相待，以友相處，再沒有比這更具凝聚力的了。

各種活動為同學之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相容、相助。因此，在活動中培養學生的集體意識，讓學生感受到自己是班級的主人，是展現自我的舞台。在活動中激發學生拼搏向上的精神，能增強班級凝聚力。每次活動中，每個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，集體凝聚力就越大。

在班集體中，要調動學生的參與意識，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班幹部的核心作用吸引和帶動所有成員積極地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而産生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成和鞏固。

總之，要建立一個優秀的有凝聚力的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮鬥目标，有正确輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今後的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，争取使這個班集體有更大的進步。

作者：武建政（四川省米易中學校）

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