這是一個系列，重點是适合家長帶着孩子一起複習，并幫孩子找尋複習思路、形成複習習慣。栗子還會拓展一些知識，大家結合實際情況操作。重點是閱讀能力（包括閱讀思路、閱讀邏輯、總結能力、複述能力以及寫作素養）和基礎知識（以拼音、字、詞語、标點、修辭格等為主）。

做丨減丨負丨不丨躺丨平丨的丨家丨長

小馬過河 複習思路

一、帶着問題讀文章，繪制思維導圖

1.文章一共有幾個自然段？

文章一共有8個自然段。

段解：

第1自然段：交代了故事中的兩個人物——老馬和小馬。

第2自然段：這是故事的起因，寫馬棚裡的小馬答應幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。第3-4自然段：寫一條小河擋住了小馬的去路，小馬沒了主意，去問老牛，老牛說能過去。

第5-6自然段：寫小馬聽了松鼠的話後，不知道該怎麼辦了，隻好回家問媽媽。

第7自然段：寫媽媽告訴小馬光聽别人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。

第8自然段：寫小馬聽了媽媽的話，自己試着過了河。

2.哪句話體現出小馬願意幫助媽媽做事？

小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”

3.“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？”中“為難”是什麼意思？說說小馬為什麼會為難？

“為難”在文中的意思是小馬不知道應該怎麼辦。

小馬遇見了一條河，河水還嘩嘩地流着，媽媽不在身邊，離家已經很遠了，這些情況都讓小馬感到為難；後來聽了老牛和松鼠的話，小馬不知道應該聽誰的，所以才更加為難。

4.牛伯伯和松鼠分别給了小馬什麼建議？

牛伯伯告訴小馬：“水很淺，剛沒過小腿，能蹚過去。”

松鼠告訴小馬：“小馬！别過河，别過河，你會淹死的！”“深得很哩！昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的！”

5.馬媽媽教育小馬說了什麼話？講述了什麼道理？

孩子，光聽别人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。

講述的道理：别人說的是不是對的，要多動腦筋，多想辦法，不能人雲亦雲，要親自嘗試，才能得出正确的結論。

6.最後小馬過河了嗎？河水到底深不深？

最後小馬過河了，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

7.思維導圖

二、基礎知識

1.關于生字

①識字表：要求會拼音、會組詞，最好掌握字的部首、結構與音序，可以做到看詞語寫拼音，涉及生字：棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、歎、唉、試、蹄、既

②生字表：要求會寫并可以寫出生字的筆順、會組兩個以上詞語，熟練掌握生字的部首、結構與音序，包括以下生字：願、意、麥、該、伯、刻、突、掉

③多音字：

沒：①mò（淹沒） ② méi（沒有）

磨：①mò（磨坊） ② mó（磨難）

坊：①fáng（磨坊） ②fāng（坊間）

2.關于詞語

① 詞語聽寫：願意、麥子、伯伯、立刻、突然、為難、四周、吃驚、認真、腳步、難為情、應該、掉下

② 近義詞（讀熟）：願意—樂意、立刻—馬上、親切—和藹、到底—究竟、知道—了解、突然—忽然、連忙—急忙

③ 反義詞（讀熟）：親切—冷漠、仔細—馬虎、認真—粗心

④ 描寫聲音的疊詞：嗒嗒嗒、嘩嘩嘩、嘀嘀嘀、嘟嘟嘟、咚咚咚、當當當、啪啪啪

⑤“連~帶~”式詞語：連蹦帶跳、連說帶笑、連滾帶爬、連本帶利、連老帶小、連枝帶葉

三、拓展知識

1.關于親自嘗試的古詩：

《冬夜讀書示子聿》

【宋】 陸遊

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

四、複習資料

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