不知道哪位專家說過：得語文者，得天下！真有道理嗎？

這句話足以說明語文學習的重要性，其實語文學科是其他學科學習的基礎，打好這個基礎就要從小學低年級識字，寫字開始。

在一線語文教學，有着20餘年教學經驗的杜du老師透露給各位家長、新教師、學生……好用的識字、寫字方法，希望幫助到更多的人。

一、識字

第一個大标題就是識字，識字就是孩子們認字，從幼兒啟蒙階段就已經開始了，比如家長拿着識字卡片，或是在電視上、外面的牌匾上看到的漢字，教孩子們認讀，這就是最直接簡單的識字方式了。

下面杜du老師和大家聊識字，共分三大塊，一個是字音，第二個是字形，還有字義三部分，結合字音、字形、字義，來教給大家一些方法。

1.字音

a.聽讀識記

孩子們可以聽音頻，聽大人說，隻要是聽到的，孩子們就會記憶字音，當聽的時候又用眼睛看到了這個字，他就會把聲音和這個字結合在一起來識記。

所以說“聽讀識記”是一種直接而簡單的方法，大人讀，孩子聽，或者是借助一些媒體網絡等來識記。

b.複現識記

孩子們記住了一個字，通過再現複現遇到，或者是有意強化，舉個簡單的例子，就是孩子認識了“媽”這個字，然後我們再拿字卡讓他反複練讀。

這種方法在語文課上是經常使用的，在課下的複習，也希望家長朋友輔導孩子的時候用到這種方法，很簡單，就是翻開語文書蓋住注音，讓孩子讀一讀這個生字，打亂順序再讀，或寫在别的卡片上認讀。

c.看圖猜讀

一張卡片畫了蘋果這個圖，下面有兩個字“蘋果”，孩子很自然就會猜出這兩個字是蘋果，這個過程就是孩子聯系了，生活實際先認識了事物，然後去猜讀生字。

生活中，有的小孩子拿出故事書，他就能把下面的字讀出來，不能全都讀對，有一些都是孩子猜的。

看圖猜讀這種方法在孩子的認字過程中經常使用，那是因為孩子在認讀的時候經常會看圖，看語文書上的插圖，然後去猜它的讀音。

d.情境運用

大家知道我們學習文字，要有一定的語言環境，字不要離開詞語，詞語回到句子中，孩子們才會識記字音。

所以我們讀課文，讀故事，都是在一定的故事情境中。

2.字形

a.圖畫對照

一些漢字的字形和事物的本身會有一定的聯系，比如會意字，日月就是“明”，小大就是“尖”等，孩子看圖對照來識記是很好的辦法。

比如：圖片上畫了一個太陽加上一個月亮，就是明亮的“明”。

b.對照不同

這個方法來區分字形很好用，比如兩個字的字形非常相似，我們就把它出示出來，讓孩子找這兩個字的不同點，從而鞏固字形的識記。

c.形象識記

一個字的外形，我們可以把它想象成一幅圖畫，比如鳥這個字，我們可以感受到它就像一隻鳥。上面的撇就是鳥的羽毛，點就是它的眼睛。

有一些漢字特别适合形象設計，我們看到這個字就會結合事物的形象。再比如爪子的爪，着火的火，樹木的木，休息的休……

d.細數筆畫

最後一種方法來記憶字形就是細數筆畫了，我們認識一個生字，可以把它的筆畫記住，比如吐痰的“吐”，一個口加一個土，意思是嘴裡邊進灰了，就要“吐”出去。

再比如字族文識字，都可以用細數筆畫的形式來記住。比如河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。青字族識字，我們就記住有水才是清澈的清，有太陽才是天氣晴朗的“晴”。那麼青蛙是益蟲，就是蟲字旁了……

3.字義

a.文化熏陶

前面說了字音和字形，那麼要真正學透這個字，會運用，就要明白這個字的意思。

在生活中潛移默化地就會受到文化熏陶，在語文課上，老師也會講解部分字的甲骨文等演變，漢字的演變過程等。

b.生活語用

了解字義，很多生活中常見的字詞，學生學起來也特别快，因為經常在生活中遇到，使用到。

同學們學了這個字的意思，就會在生活中或學習中能正确使用這樣的詞語。就像小孩子很小的時候，他經常會說一些颠倒的話，慢慢長大了，他知道了語言是怎麼用的，詞語是怎麼用來表述的。

c.圖字結對

圖字結對就是把圖和字配對學習，看圖學這個字，通過圖我們就能了解這個字的字義。

d.組詞拓展

一個字通過組詞來拓展，讓孩子們更深刻地理解字義，比如“面”：面粉，面包，面片，面條，方便面，吃面……孩子們會感受到這些能食用的東西都是用面做成的。

一個字可以組成不同的詞，表達不同的含義。比如組成詞語：片面，一面，臉面，裡面，外面。

上面就是一些語文教師透露的關于識字的一些方法，通過多年的語文教學，發現這些方法非常好用，也符合孩子們的心理特點和學習規律。

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