據某生雲,某市一重點高中期末高一語文考試題中有一上聯要求學生按對聯格律要求寫出下聯。其上聯為“銀花焰吐長春景”,監考的正好是該校的一位語文老師(女),大約一時興起而試對之,據說花了一個多小時才對出下聯“火樹閃爍不夜城”。而該老師的學生張某(女)在其卷中所寫出的下聯是“禮爆聲興萬壽年”。兩相比較,優劣泾渭分明。

對聯在平仄、對仗和立意方面均有嚴格要求。一般地說,平仄在本句中要相間,與對句恰好相對(相反);對仗要求工整,詞性相同,詞組結構一樣,同類事物不宜聯對;立意以含蓄、豐富、健康為佳。本題上聯平仄為“平平仄仄平平仄”而那位語文老師所對的下聯則為“仄仄仄仄仄仄平”,顯然平仄不協調,不合對聯要求;而那位女生的下聯的平仄為“仄仄平平仄仄平”,完全符合對本聯的聲律要求。在平仄運用上該生勝于其師。再看對仗,學生以“禮炮”對“銀花” (名對名), “聲興”對“焰吐” (主謂對主謂)“萬壽年”對“長春景” (詞組對詞組),完全符合對仗要求,而其師以“火樹”對“銀花”詞性雖同,但其含義一樣,均指燈火輝煌,同類事物不宜相對,有“合掌”之嫌。“閃爍”對“吐焰”詞性不合, “閃爍”為動詞,而“焰吐”為主謂詞組; “不夜城”與“長春景”勉強可對,然而不工。

從内容與立意看,這位老師的下聯不及上聯及學生之下聯含蓄豐富,且釜鑿痕迹十分明顯(硬套柳亞子先生“火樹銀花不夜天”句)。綜上所述,無論平仄,對仗及立意其師之作均不如其生。真所謂"弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。

作為一所名校的高中語文老師在詩聯方面的知識如此淺薄,“應對”能力又如此之艱難抽劣,實在令人有些驚訝與擔憂。俗語雲:老師要給學生一碗水, 自己必須有一桶水。自身的“水”麼少,又能給學生多少“水”呢?

日前又聞,一位來該校試教的大學文科生在試講陸遊的《十一月四日風雨大作》一詩時,将“尚思為國戍輪台”中的“戍”字闆書成“樹”字(如為筆誤另當别論),卻還大講特講此“樹”字用得如何之妙,而令學生哄堂大笑。如此之師豈不誤人子弟?為師者不可不慎啊!

名師當可出高徒,然“高徒”又并非全從名師出。平庸之師是絕對教不出高徒的,即有出類拔萃者,大都也是學生自身努力深造的結果。

現在有的老師離開了“教參”不會分析教材,講課照本宣科；離開了"參考答案”不會做題或寫不出準确答案;同卷考試老師考不赢學生也不在少數。“師不必賢于弟子”是客觀存在的現象老師某方面不一定高于自己的學生也是正常的;學生通過自身努力,在某些方面超過自己的老師,這應看作是可喜的事情,然而老師絕不能以“師不必賢于弟子”而放松對自己的要求，業餘時間應加強學習,不斷積累提高、不斷豐富學科知識，努力“外樹形象,内強素質”,各方面都應做學生的表率,千萬别讓學生看輕甚至瞧不起你。

回到本文開頭的話題,筆者從老師教育學生的角度立意,試以“蠟矩芯含壯志情”應對上聯“銀花焰吐長春景”,供同行參考。

有一詩友聞之,從學生角度立意,以“金榜題名學子心”對之更妙。各位喜好對聯的朋友也可以試着對一對。在評論區留言

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!