小學四年級上語文26課《西門豹治邺》課堂筆記、教案及練習題

【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1.認識“豹、娶、媳、婦”等11個生字，會寫“豹、派、娶”等15個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.引導學生理解課文内容，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的。

4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

〖二〗教學重點：了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

教學難點：引導學生理解西門豹将計就計辦法的巧妙。

〖三〗教學設計

一、談話激趣，導入新課

1. 師：同學們，上課前我們先來互相認識一下好嗎？自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？點名叫幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人，他的姓有兩個字。

2.闆書課題，齊讀課題。（闆書：26 西門豹）

二、初讀課文，自學字詞。

1.生自由朗讀課文讀準字音。

（1）學習生字。

座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀 交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

（2）教師用生字卡片檢查“豹、、娶、媳、巫、紳、旱、徒、吊、磕、鑿、溉”的讀音，并組詞語。字音難點：“徒”讀（tú）要讀成（dǒu），“媳”讀（xí）不要讀成（xī），“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準确。

（3）書寫“豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉”字形難點：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬。“旱”的上半部是“日”不要錯寫成“目”。“徒”的偏旁是雙人旁。“媳、婦”人女字旁橫不出頭。

2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問号。

(1)小組學習(方法：查字典、聯系上下文)

(2)彙報

理解詞義。

面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。

擔心吊膽：形容非常害怕。

磕頭求饒：向别人磕頭乞求饒恕自己。

開鑿：挖掘、開墾。

旱災：長時間不下雨，缺雨，缺水。

三、再讀課文，理清段落。

1．想想課文主要介紹了西門豹做了一件什麼事？這一件事對百姓有何好處？

生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理邺那個地方時，通過調查，了解到那裡的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使邺地重又繁榮起來。

2.指名簡單歸納内容。

生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使邺地重又繁榮起來。

中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治邺時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

3.段落結構：全文共十四個自然段，可分為三個層次：

第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當地田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細。

第二層（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

第三層（第16自然段）講西門豹發動群衆興修水利，莊稼獲得了好收成。

三層也可以這樣分：

第一層（1—8自然段）寫西門豹調查了解邺這個地方的情況。

第二層（9自然段）寫西門豹決定對策。

第三層（10—16自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除“神”害，後略寫修水利，除旱災。

四、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到邺這個地方看到了什麼？

1.讀第1自然段，其他同學在課文裡畫出相關的重點詞語。

2.指名回答：闆書：田地荒蕪、人煙稀少年年幹旱

3.理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4.西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，了解那裡田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？(邊學邊畫出有關的句子)

1)座位合作學習

2) 聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什麼？

指名說:天災 人禍（闆書）

3) 指名回答

闆書：巫婆、官紳給河神娶媳婦

人煙稀少 年年幹旱

4)指導朗讀老大爺與西門豹的對話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

1.默讀課文第二部分，畫出能體現西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。

（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

2.小組合作。

師：你們覺得哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙？

想一想，這句話是什麼意思；

議一議，這句話巧妙在哪裡；

賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。三、精讀課文，深入理解。

1.課件出示(西門豹的做法妙在哪裡？) 探讨研究策略，自主合作研究。

師：要解決這個問題，你覺得應着重研究什麼？又該怎麼研究？

學生彙報，得出巧妙之處。

巧妙一，安排周密。

巧妙二，不動聲色。

巧妙三，假戲真做。

巧妙四，講究策略，區别對待。

過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領百姓幹什麼了？

師：請同學們找到西門豹是怎麼說和怎麼做的句子。仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪裡。自己鑽研好了的同學可以與你的小夥伴交流交流。

(學生朗讀，畫出有關的句子，小組合作學習)

2.呈現學習結果，綜合訓練提高。

（播放視頻西門豹）

師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？(指名說)

師：老師發現大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的确，西門豹的話是話中有話，話外有意，那麼，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？

請同學們試着讀讀這些句子，然後再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

(學生練讀)

師：你們想先讀哪一句？

(指名讀——評價——再指導讀)

從讀中體會西門豹的語氣。

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什麼？

請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然後寫下來。(指名說)

師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，隻不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的确巧妙呀！

這以後為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那麼天災呢？課文寫到了嗎？

齊讀最後一段。

3.繼續質疑問難，你還有什麼問題？(指名質疑)

4.深化專題，體驗情感

師小結：西門豹用什麼計策來懲治他們的？在三十六計中叫什麼計？（将計就計）

還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文内容說說這句話的意思嗎？（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來懲治他們。

5.激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什麼呢？

7.補充題目：（ ）的西門豹四、課堂小結

說說西門豹管理邺做了哪三件事？

五、布置作業

1.說說寫寫

（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經過會說寫什麼？說一說，再寫下來。

（二）西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？

2.完成小練筆。請展開想像，續寫“巫婆和幾位官員受到懲處後，其他官員在以後的工作中會怎樣做？”

【闆書設計】

26.西門豹治邺

巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍)

田地荒蕪、人煙稀少 年年幹旱 (天災)

教學反思

《西門豹治邺》講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事内容十分精彩有趣，結局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學的重點、難點是讓學生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪裡，學習運用描寫人物言行的詞句體會人物品質，受到教育。而作者在叙述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機引導學生朗讀體會，收到了良好的效果。

《西門豹治邺》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，隻有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，确定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為研究重點，引導學生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現出來的智慧和機智。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。

成功之處

1.我比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，讓學生自學字詞，自己劃分段落，學生積極投入到自學活動中，效果不錯。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其是對話部分閱讀，通過對話分角色朗讀，激發了學生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運用視頻播放的方法講學生代入到故事情境中，激發了學生的想象和自我感悟的表達，隻是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入後邊的教學環節。

在以後的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。

【三】練習題

一、讀拼音寫詞語。

1．師傅用勁全身的力氣把tú dì( )推上岸，自己被卻洪水yān mò( )了。

2．河神qǔ xí fu（）的日子到了。

二、選字組詞。

觀 官 逼 副

( )看 做( ) 一( ) ( )迫

催 摧 旱 早

( )毀 ( )促 ( )上 ( )災

三、把下列詞語補充完整，再選詞填空。

人煙( )( ) ( )心( )膽 各( )各( )

田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )

1. 田地荒蕪 2.提心吊膽

1.這裡連年災害，寸草不生，( )。

2.敵人被我軍吓掉了魂，( )地跑回去了。

四、一字多義我會選。

鬧：A.喧鬧，不安靜 B．幹；弄；搞 C．開玩笑 D．發生(災害)

1.這裡的雨水少，年年幹旱。( )

2.跟你鬧着玩兒，請别介意啊！( )

3.每鬧一次，他們要收幾百萬。( )

4.這裡鬧得很，沒法看書，換個地方吧！( )

五、按要求寫句子。

1．老百姓把漳河的水引到田裡。(改為“被”字句)

_________________________________________________________________

2．從此，還有誰敢再給河神娶媳婦呢？(改為陳述句)

_________________________________________________________________

3．莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關聯詞合并成一句)

_________________________________________________________________

六、按課文内容填空。

第一段( )：了解原因，摸清真相。

第二段( )：将計就計，懲辦首惡，揭露騙局。

第三段( )：興修水利，年年豐收。

七、分析下面的句子有什麼含義。

1.巫婆說“河神是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳河就要發大水，把田地全淹了。”

2.西門豹發動老百姓挖了12條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。

八、課文整體梳理。

課文寫的是戰國時期，魏國國君派到邺這個地方， 先寫他深入百姓，了解情況，接着寫了他治理邺的兩件事。

第一件詳寫了________________________。

第二件略寫了________________________。

九、閱讀課文片段，回答問題。

西門豹治邺(節選)

西門豹說：“把新娘領來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士架起巫婆，把她投進了漳河。

1．對文中畫線句理解正确的是( )

A．西門豹真的認為這姑娘不漂亮，要為河神送一個漂亮的。

B．西門豹既相信河神會娶媳婦，又要救這個姑娘，隻好拖延時間。

C．這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。

2．聯系全文想一想，西門豹破除迷信妙在哪裡？( )(多選)

A．安排周密 B．喬裝打扮 C．假戲真做 D．講究策略

3．你覺得西門豹是個什麼樣的人？( )(多選)

A．足智多謀 B．講究策略 C．相信科學 D．迷信

十、讀了課文，你想對西門豹說些什麼？ _________________________________________________________________

【答案】

一、1.徒弟 淹沒 2.娶媳婦

二、觀 官 副 逼 摧 催 早 旱

三、稀 少 提 吊 種 樣 荒 蕪 面 土 頭 饒

1. 田地荒蕪 2.提心吊膽

四、1.D 2.C 3.B 4.A

五、1.漳河的水被老百姓引到田裡。 2.從此，沒有人敢再給河神娶媳婦。 3.因為莊稼得到了灌溉，所以年年得到好收成。

六、1～9 10～15 16

七、1.說明巫婆為了斂财，散布謠言，蒙騙老百姓上當受騙，使百姓既失去了錢财，又失去了自己的親人，可見巫婆的惡毒的心腸。

2.說明了西門豹用科學讓老百姓明白了幹旱是自然現象，要用自己的勞動和智慧與自然災害作鬥争，這樣才能幸福地生活。

八、西門豹；破除“河神娶媳婦”的騙局，懲辦了巫婆、惡紳；興修水利，開鑿渠道。

九、1.C 2.ACD 3.ABC

十、參考樣例：謝謝您啊，您為老百姓破除了迷信，懲治的官紳惡霸，帶領老百姓開鑿水渠，引漳河的水澆灌農田，整治了邺地的水利，使邺地的經濟得到發展，老百姓的日子好過了，您真是老百姓的再生父母啊，老百姓的好官！

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