作為一名幼兒園新老師，如果想盡快适應幼兒園的環境和工作節奏，讓孩子們接納并喜歡上自己，同時又能夠在孩子面前樹立起一定的威信，從常規培養入手是最為合适的。

為什麼這麼說呢？先給你講一個我剛當新老師時候的一個真實案例：

我記得那時剛從大學畢業，到一所幼兒園大班擔任實習老師。有一天早上是晨讀時間，之前都是主班老師帶着孩子們一起做早讀書，玩字卡遊戲，然後再收書、如廁、喝水……整個環節大概30分鐘左右。

我隻跟着主班老師看了一天的早讀環節，還沒熟悉呢，結果第二天早上主班老師臨時有事，讓我代着組織一次，我一下子兩眼一抓瞎：環節是啥？怎麼引導？接下來怎麼辦？

說實話，當時我深刻的理解了一個成語：「手足無措」。還好是大班，孩子們都有了自主的常規習慣，他們能夠自己跟着錄音機進行早讀，但是接下來是字卡遊戲環節，這是需要老師組織帶領的，我之前一點經驗都沒有，這可咋整。我隻會拿着字卡在那裡一個個閃現，孩子們一看老師是個新手，那就開始“作”了，頓時教室裡開始鬧騰起來~

正在不知道如何是好的時候，負責教學的劉園長推門進來了，原來她巡班的時候看到我的情況，觀察了一陣後覺得需要幹預，進來後跟我示意，看她如何組織孩子們：拿起字卡，跟小朋友們分為兩組，進行比賽，玩了幾輪後，又換另外一種玩法，男孩女孩分組，一共玩了3輪遊戲，孩子們組織的井井有條，熱情參與，遊戲結束後，再組織男孩喝水，女孩如廁……

劉園長組織完畢後，讓我把今天的主要活動流程都複述下來，晚上做新老師培訓的時候，專門針對一日流程常規和活動常規做了解讀，讓我們每天晚上把第二天的活動安排都寫下來。

從那以後，我開始真正認識到常規的重要性，從讓自己清晰一日生活流程常規開始，一直到各種活動的常規培養，慢慢的，發現帶孩子也沒那麼困難了。到後來做了園長，我進到哪個班，一看孩子的狀态就知道這個班級的常規培養的怎麼樣。

講到這裡，如果你是一名新老師，是否有相似的經曆呢？你是否經曆過“帶班基本靠吼”？

首先來了解一下什麼是常規：幼兒園一日生活中各項活動應該遵守的基本規則。

“無規矩不成方圓”，如果做各項活動都遵循了一定的規則，那組織活動起來就省心省力多了，老師不用再分散精力去維持秩序而影響活動的質量。

那如何快速搞定班級常規呢？我有以下幾點建議：

一日常規活動主要包括：晨間及離園活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；遊戲及區域活動。

如果你是新老師，建議你把每種主要活動的流程及要求，都做到能夠背誦寫下來，先寫流程，再寫要求。寫完之後，閉上眼睛在大腦裡像放電影一樣，把每一個環節都呈現一遍，看看哪裡有沒有漏掉的。堅持一個月，到時候你一定會感謝我。

為什麼那些經驗豐富的老教師，組織各環節的活動時能做到信手拈來，“無他，唯手熟爾。”

給各位老師提供幾種方法供參考：

①、通過環境創設滲透常規提示

比如通過照片、繪畫等形式，把孩子在幼兒園的一天主要活動呈現出來，提示孩子到什麼時間該做什麼事情；還有的孩子上廁所會不知道如何提褲子，那可以把如廁的順序用照片記錄下來，貼在廁所的牆面上；還有例如洗手的步驟等等……

②、通過及時表揚鼓勵和樹立榜樣，強化幼兒的良好常規

俗話說：“十個食指頂不上一個大拇指”。老師如果是以及時鼓勵的态度，表揚孩子們的良好常規或者進步，或者時不時搞一個小獎勵，孩子們的良好行為就會被不斷強化。

另外幼兒都有“好模仿”的年齡特點，老師可以學會捕捉某個活動中做的好的幼兒行為，樹立榜樣，讓其他小朋友向他學習。

③、和孩子一起制定常規，變“一言堂”為“全民公約”

中、大班的孩子能夠參與集體活動的規則讨論與制定，老師可以選擇某種活動會存在問題，和孩子一起讨論，比如排隊接水的時候，孩子們會存在推搡、玩鬧的情況，那老師就可以針對這個問題和孩子一起讨論，出現這種問題會有什麼樣的不良後果，共同制定喝水環節的規則：一個一個有序單向排隊，接完水的及時回到座位或者到指定位置喝完水再放水杯，不推不擠。

④、用遊戲活動激發幼兒學習常規

如果說在幼兒園裡，孩子們最喜歡什麼，除了電子産品，那應該就是玩遊戲了。比如小班的孩子比較容易融入遊戲情境的角色，老師組織孩子玩玩具之後，可以采用“送玩具寶寶回家”的形式，引導孩子邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐裡)，黃筐住樓上，紅筐住中間，藍筐住在最下邊。(玩具櫃第一層貼上黃色标志，中間一層貼上紅色标志，最下面貼上藍色标志)”

⑤、通過故事、兒歌或者音樂律動的形式，滲透班級常規

培養常規的最高境界，是“潤物細無聲”。我曾經見過一個非常優秀的老師，她跟孩子說話從來都是柔聲細語，但是孩子們都特别的自覺。她組織孩子進行各環節活動的時候，都會彈奏不同的鋼琴曲目，孩子們一聽就知道下一步該幹嘛了，井井有條。

我曾經有一次去一家幼兒園聽課，在窗戶外面聽到老師組織孩子們跟着誦讀的時候說：“小朋友們都張開大嘴巴，誰要不張開呀，我就把大蟲子放他嘴巴裡。”你說尴尬不？！

簡單分享幾個關于常規的兒歌，後面再單獨分享更多：

我有一雙小小手，

要拉許多小朋友，

“你好，你好”招招手，

“歡迎，歡迎”拍拍手，

“謝謝，謝謝”握握手，

“再見，再見”擺擺手。

小朋友，來洗手。

卷起袖，淋濕手。

抹上肥皂搓呀搓，

清清水裡沖一沖，

再用毛巾擦一擦，

我的小手真幹淨。

小朋友，排隊走，

你在前來，我在後，

不說話，不回頭，

老師誇我真優秀。

⑥、家園同步，共同培養

我們之前講家園共育的失敗案例，會提到一個“5 2=0”的說法。就是說孩子在幼兒園5天培養的常規，如果回到家裡，周末兩天沒有家長的配合鞏固，等下周來了還是要從頭開始。

因此，老師要學會通過多種渠道，讓家長了解孩子在園的一日常規、行為習慣培養的正确方法，并能做到配合與支持，避免家長在家裡對孩子的包辦代替。

在這裡，給大家呈現幾張之前我們幼兒園《幼兒一日生活常規及保教人員相應職責》的範例：

将工作經驗形成制度和文字，并不斷優化，形成本園的工作手冊，也是新員工入職培訓的最好資料。

最後，如果你有更好的建議，歡迎參與評論讨論~

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