錢江晚報·小時新聞記者 陳素萍 通訊員 吳夢

“老師，打擾一下。”一陣禮貌的敲門聲後，一個個穿着黑色衣服的高個男生輕輕推開門，探出了腦袋，“我們來為你們辦公室更換一下空調濾芯。”

“有這好事兒？進來吧！”杭州市實驗外國語學校吳老師受寵若驚地回答道。

“快來！”高個男生沖着旁邊揮了揮手。說罷，這男生就和一個戴眼鏡的男生一起擡了張桌子進來，放在了空調的正下方。

隻見高個男生一步跨上桌子，娴熟地打開空調蓋，小心地拔出布滿灰塵的濾芯，順手将濾芯遞給了早已伸手去接的胖胖的男生手裡。

“你是不是就是傳說中的李安勝？”吳老師試探着問。

“老師您怎麼知道我名字的？”高個男生看向吳老師，一臉疑惑。

“你現在可是學校的‘名人’啊，今天終于享受到了來自‘李安勝公司’的服務啦。”吳老師笑着對男生說。

這時，李安勝反而有點不好意思了，轉頭跟一個小個男生分配起了工作，他說：“洗濾網要點時間，你先進來把地掃了吧。”

正在為老師辦公室更換空調濾芯

“李安勝勞動服務公司”了解一下

“老師，這是我們公司最後一次為大家服務了。”李安勝一邊熟練地把清洗好的濾網裝上去，一邊扭頭對老師說，“因為接下來要沖刺畢業考了，程老師希望我們能把更多的時間用在學習上。”

當問到這個“李安勝公司”就這樣關門會不會挺遺憾的，他搖搖頭說：“這有什麼遺憾的，我妹妹不是還在四年級嘛，我打算讓我妹妹接手！”

難怪回答得如此幹脆，原來早早就安排好了呀。

李安勝和妹妹

程桂芳老師是六（5）班的班主任，她可是“李安勝勞動服務公司”從無到有、從默默無聞到發展壯大的見證者。

“李安勝還是很有做生意的頭腦，”程老師介紹說，“六年級剛開學那會兒，他就興奮地告訴我成立了‘公司’，他想和老師們簽訂‘勞務合同’，定時幫老師打掃辦公室、專用教室等，他希望通過自己的勞動獲得夢想家二維碼。”

程老師說，一開始是他自己一個人幹，後來由于口碑好，業務越來越多，連校長室的合同都簽來了，于是開始招賢納士，公司規模日漸壯大。

“我一天能收到好多好多老師對他的贊美。”程老師抑制不住滿心驕傲，笑着說，“作為班主任真是十分欣慰，與有榮焉。”

李安生和他的團隊

夢想家二維碼是個什麼神奇的東東，竟有如此大的驅動力？

據悉，杭實外以課程學習的八大維度為指針，構建“小公民、小健将、小文學家、小外交家、小數學家、小科學家、小能人、小藝術家”的“未來夢想家”評價體系，在智慧校園、雲計算與大數據的支持下，形成全面而又個性化的學生綜合素質發展報告，全景式反映學生一個時段裡各科學業學習、體藝發展、身心健康、品德與行為等多維發展程度，通過可視化的班級常模比較，發現每個孩子的優點，精準指明努力方向。

同時，學生通過争“未來夢想家”二維碼換校币，校币在校園消費兌換使用，充分調動每個孩子學習積極性。每年在“金鷹獎”孩子中評選“文澤獎學金”，給予學生相應的獎勵。

因此，夢想家二維碼将外驅轉為内驅，這套路挺厲害呀！

杭實外“未來夢想家”評價體系

“李安勝同學帶領幾個同學，以‘勞動服務公司’的名義，每周到幾個老師辦公室開展拖地等勞動實踐，這個做法非常有創意！”杭州市實驗外國語學校小學部校長柯高益笑着介紹說，“從項目的設計、團隊的組建到‘公司’規程的制訂、具體實施、評價都是李安勝帶領他的團隊一手操辦的，‘服務’對象以合約形式簽訂，并且能夠長期堅持下來，把枯燥的掃地等勞動變得非常有趣。”

柯校長說，這幾位同學基于真實問題情境而開展的勞動實踐活動，正是該校大力推進的“未來夢想家”的項目化學習活動的一個縮影，也是孩子們把學習融入到快樂的校園生活中的一種美好嘗試，值得提倡與推廣。

熱心腸的“精神小夥兒”

對周圍的一切，李安勝始終保有一種童稚的真誠與熱情。老師同學們對他也是贊不絕口：

他熱愛集體，不計較個人得失，每次班級大掃除都可以看到他的身影。班裡的花花草草也是他的牽挂，有一次國慶長假，他擔心班裡的花花草草，假期特意回到學校澆水；

他樂于助人，待人以誠，幽默風趣，班裡有很多知心的朋友；他盡職盡責，任勞任怨，作為數學課代表是老師的得力助手；

他勤奮努力，自主好學，認識到自己學習上的不足時，能嚴格要求自己；

他形象好氣質佳，多次在學校辯論會、閱讀節、開學典禮上擔任主持人……

總而言之，他是老師和同學們口中的那個熱心腸的“精神小夥兒”。

前不久，剛剛開幕的小學部第二屆科創節開幕式盛況的航拍視頻，在老師和家長們的朋友圈裡火了一把，大家都不敢相信這個作品竟然出自一個六年級的小夥子之手。

開幕式剛剛籌辦的時候，科學老師就在學生中廣發“英雄帖”，希望有航拍技能的學生能夠踴躍報名、一展身手。

一聽到這個消息，李安勝第一時間找到程老師，主動請纓，想要擔任本次開幕式的航拍工作。

剛開始，程老師隻是抱着給學生試一試機會的态度上報給了科學組和開幕式籌備組，沒想到“面試”一次性通過了。

為了保證本次航拍任務順利完成，李安勝為此苦練了好幾周；為了抓到好的拍攝角度，大課間、飯後一個人在操場上琢磨了好幾天。

開幕式當天，所有的學生在操場上歡呼着、雀躍着慶祝着科創節的開幕，他卻站在人群後、角落裡，遙控着手裡的無人機，捕捉着每一個同學的笑臉和活動的每一個精彩瞬間……成了背後那個“幕後英雄”。

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“一個‘勞動服務公司’的開啟折射出了杭實外育人的本質，也诠釋了杭實外‘自主、責任’的校訓精神——讓每一個孩子都有自主的能力和負責任的态度。”聽完李安勝的故事後，杭實外總校（小學、初中）執行校長陳蓋明由衷地為小夥子豎起了大拇指。

陳校長說：“在‘李安勝’為代表的學生身上，充分體現了我們學校學生善良、尊重、自主、合作、創新等個性特質。”

陳校長還表示，作為浙江省中小學勞動實踐教育項目試點學校，杭實外将繼續堅守立德樹人的育人目标，通過知行合一、學思結合的活動載體和學生喜聞樂見的“未來夢想家”評價方式，不斷地促進學生從全人發展的“八個維度”，一步一個腳印，從普通走向優秀，從優秀走向卓越。

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