語文學科向來與德育教育密不可分，在擴大學生詞彙量的同時，還需要給學生帶來積極的教育意義。很多經典的寓言、童話改編成課文，教育了一代又一代學生。

不同年代的學生，接受的教育資源也有很大差異。過去的學生信息來源渠道相對單一，有的學生家裡連課外書都沒有，知識儲備主要來源于課本，以及家長、老師的言傳身教。那時的學生相對來說更加單純，家長和老師說什麼信什麼，很少會産生質疑。

随着網絡信息時代的到來，很多學生從小就在消息靈通的環境中長大的。通過網絡他們能提前學到很多課本上沒有的科普知識，提前認識到世界的真相。

此時再想通過寓言或童話故事，給他們講解一個道理，教育的效果定然不同往昔。很多家長和老師為此感到頭疼，感歎現在的孩子怎麼不按套路出牌，就連很多從教多年的一線老師都被學生問得啞口無言。

今年是雙減落地的第二個暑假，與去年不同的是今年家長們早有準備，早早就安排了一系列豐富的課餘活動，來充實學生的假期生活。有的學生去了夏令營，有的和家長一起旅行，暑假該有的歡聲笑語又回來了。

不少家長會選擇帶學生去海洋館、博物館等科教基地，去大開眼界。這些科教基地也為了豐富中小學生的假期而設置了很多别開生面，又有教育意義的活動。

陝西一海洋館舉辦的現實版“龜兔賽跑”，便引發了全網熱議。不止小學生受到震撼，連很多大學生以及學生家長都歎為觀止。

《龜兔賽跑》是小學一年級的經典課文之一，故事情節耳熟能詳，就是為了教育學生們學習不要貪玩，否則天賦再高也無濟于事。而天資一般的學生也不要氣餒，調整心态一步一個腳印穩步提升，必然會有逆襲的機會。

可是越來越多的學生開始質疑故事的真實性，覺得二者實力相差懸殊，即使兔子偷懶，烏龜也未必會赢。在現實版龜兔賽跑前，老師讓學生和家長猜猜誰會赢，很多小學生都猜烏龜能赢，相比之下，很多家長卻選擇了兔子。

一開始确實兔子遙遙領先，可是臨近終點就被環境幹擾停了下來，烏龜卻乘勝追擊。看到烏龜追上來，兔子不僅沒有着急反而徹底放棄了，就這樣烏龜毫無懸念地赢了。這樣的結果，讓很多家長驚掉下巴，曆史總是驚人的相似，真是猜中了開頭沒猜中結尾。

家長帶學生觀看完現實版《龜兔賽跑》後，問學生有啥感受。學生直呼小兔子太貪玩了，本來差一點就赢了，實在太可惜了。家長也借機教育學生，要引以為戒，學習小烏龜堅持就是勝利，千萬不能學小兔子。

網友看完也直呼，這樣的活動太有教育意義了。别說是現在的小學生不相信寓言的真實性，很多90後學生小時候也對此深表懷疑。如今來看，寫課文的人誠不我欺，沒有欺負小學生讀書少，原來是真的。

也有不少網友對造成這種結果的原因進行逐一分析，比如場地大小、外界環境和動物性格，可是這都不影響結果帶來的教育意義。

山東一位大學生聯想到自己的學習經曆，感歎正如我的考研。或許一開始他備考很順利，憑他的資質很有希望一戰成碩，可是後期有所懈怠，最終落榜了。若是小時候對這個寓言故事深信不疑，或許就不會發生這樣的遺憾了。

很多一線老師表示，利用暑假多帶學生參加這樣的活動特别有教育意義。以往很多學生都對課本裡的寓言故事産生質疑，老師說得再多都不如眼見為實。除了龜兔賽跑以外，鹬蚌相争等故事也受到質疑。

學生在課堂上問老師：鹬咬住蚌的肉，蚌的殼又夾住鹬的嘴，他們是怎麼開口說話的呢？難道故事的出處《戰國策》是瞎編的嗎？老師也被問住了，不過學生的質疑不無道理。

還有一位二年級學生質疑《羿射九日》，課文裡先說太陽把江河都曬幹了，後面又說後羿蹚過99條大河，明顯前後不一。還有白雪公主吃了毒蘋果為啥會複活、魔鏡為啥會說話等等，老師和家長經常被問得啞口無言。

筆者認為，在學生小的時候确實應該用寓言或童話，激發他們的好奇心養成愛思考的好習慣。等長大一些，老師就要引導學生分清什麼是現實什麼是童話。不能一概予以否定，也不能完全信以為真，江山代有才人出，能夠主動思考的學生還是值得被鼓勵的。

今日話題：看完現實版《龜兔賽跑》有何感受？歡迎在評論區留言讨論。

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