大班幼兒特點?自我評價能力逐步發展5歲以後，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展5-7周歲的兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一緻時，他們會提出申辯同時，兒童的自我評價開始從個别性評價向多面性評價發展，我來為大家科普一下關于大班幼兒特點?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

大班幼兒特點

自我評價能力逐步發展。

5歲以後，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。5-7周歲的兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一緻時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個别性評價向多面性評價發展。

情感的穩定性和有意性增長。

五六歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍着不哭。此時，由社會需要而産生的情感也開始發展；例如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現得很盡職。

自理能力和勞動能力明顯提高。

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、适合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響别人安靜地入睡。學前後期的兒童已能将勞動與遊戲分開，對勞動持認真态度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家裡會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園裡能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。

合作意識逐漸增強。

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性遊戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他夥伴介紹、解釋遊戲規則。比如，在小舞台表演遊戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，并有一定的合作水平。

規則意識逐步形成。

大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習着控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，遊戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。大班後期的兒童特别喜歡有規則的遊戲，像體育遊戲、棋類遊戲等。對在活動中違背規則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規則的認識還沒有達到自律。規則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心。

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