孩子周日的作業有一篇作文,要求是:自己寫一篇神話故事,寫到小練筆本。(常有正義、善良、偉大的形象,并有神奇的故事情節)
這是孩子的習作:神筆馬良
很久很久以前,大地幹枯一片,很長時間都沒有下雨,其中的一個村莊早已把食物吃完。
一天神筆馬良來到了這個村莊,進去幫助這裡的人。首先馬良大手一揮,畫出了一袋又一袋種子送給村民,再接着畫出了一條龍讓它降雨。種子和地的問題就解決了。
過了幾天,神筆馬良再次來到村莊,發現了有一大堆蝗蟲正在一起趕來,馬良急忙畫出有一隻隻小黃鴨去阻止蝗蟲吃掉莊稼,隻要蝗蟲一落到地上,小黃鴨就會吃掉蝗蟲,以免繼續生息。
最後就應該想一想如何收種子了,馬良坐在椅子上看到了一隻黃牛正在睡覺,馬良腦子一閃,我可以讓老黃牛收耕呀,想完他就 馬上動筆畫了幾頭老黃牛,讓他們去收割。
最後馬良走了,走去幫助其他人了。
作文評析:一、故事需要情節。情節是故事中最吸引人的地方,情節體現在故事發展的過程中,也是作者思維呈現的過程,更是鍛煉思維的過程。故事的情節需要一波三折,需要呈現出一定的矛盾,以及解決矛盾的過程,這才是讀者最願意看的地方。
二、故事需要細節。故事,特别是神話故事,需要神奇,而神奇就體現在故事的細節之中,細節是故事的血肉,能夠豐富故事的内容。對于環境的描寫,對于人物的刻畫,甚至自己的評價,都可以在文中得到體現。可見,細節是故事性文章不可或缺的成份。
習作修改開頭:
很久很久以前,大地幹枯一片,很長時間都沒有下雨,其中的一個村莊早已把食物吃完。
修改之後:很久很久以前,大地幹枯一片,很長時間都沒有下雨,其中的一個(許許多多的)村莊早已把食物吃完,餓得奄奄一息,人們隻能無奈地等待死亡的到來。
情節一:帶來糧食
一天神筆馬良來到了這個村莊,進去幫助這裡的人。
修改之後:神筆馬良來到了這個地方,看到人們可憐的樣子,馬良大手一揮,他大手一揮,畫出了香氣撲鼻的菜,畫出了香噴噴的米飯,畫出了香甜可口的果汁,村民們都歡呼雀躍,高興不已。
情節二:行雲布雨,種植莊稼
大筆一揮畫出了一袋又一袋種子送給村民,再接着畫出了一條龍讓它降雨。種子和地的問題就解決了。
修改之後:
馬良大手一揮,畫出了一小袋,一小袋的種子送給了村民們,可是大地裂開了一道又一道的裂縫,根本無法種植,馬良又大手一揮畫出一條巨龍,霎時電閃雷鳴,烏雲密布,下起了傾盆大雨。
情節三:降服蝗災
過了幾天,神筆馬良再次來到村莊,發現了有一大堆蝗蟲正在一起趕來,馬良急忙畫出有一隻隻小黃鴨去阻止蝗蟲吃掉莊稼,隻要蝗蟲一落到地上,小黃鴨就會吃掉蝗蟲,以免繼續生息。
修改之後:
一瞬間三個月過去了,莊稼已經長到齊腰部位了,可是蝗蟲來到了這個村莊裡,要把綠油油的莊稼吃掉。這時馬良急中生智,大筆一揮,畫出了一隻隻小黃鴨,阻止蝗蟲吃掉莊稼。
情節三:收獲莊稼
最後就應該想一想如何收種子了,馬良坐在椅子上看到了一隻黃牛正在睡覺,馬良腦子一閃,我可以讓老黃牛收耕呀,想完他就 馬上動筆畫了幾頭老黃牛,讓他們去收割。
修改之後:
莊稼已經成熟了,可是沒有工具把莊稼拉到家裡,因為老黃牛已經在災荒中被吃完了,馬良大筆一揮畫出了一頭,又一頭老黃牛,讓老黃牛把他們收了。
情節四:悄然離去
最後馬良走了,走去幫助其他人了。
修改之後:
最後看着人們開心的樣子,馬良悄悄的走了,繼續幫助其他需要幫助的人了。
完整電子版本:神筆馬良
很久很久以前大地幹枯,一片很長時間都沒有下雨,許許多多的村莊人們早已把能吃的食物全部吃完,隻能等待别人的救援。
神筆馬良來到這個地方,進去幫助奄奄一息的人。他大手一揮,畫出了香氣撲鼻的菜,畫出了香噴噴的米飯,畫出了香甜可口的果汁,村民們都歡呼雀躍,高興不已。
接着馬良又大手一揮,畫出了一小袋,一小袋的種子送給了村民們。可是大地裂開了一道又一道的裂縫,根本無法種植,馬良又大手一揮畫出一條巨龍,霎時電閃雷鳴,烏雲密布,下起了傾盆大雨。
一瞬間三個月過去了,莊稼已經長到齊腰部位了,可是蝗蟲來到了這個村莊裡,要把綠油油的莊稼吃掉。這時馬良急中生智,大筆一揮,畫出了一隻隻小黃鴨,阻止蝗蟲吃掉莊稼。
莊稼已經成熟了,可是沒有工具把莊稼拉到家裡,因為老黃牛已經在災荒中被吃完了,馬良大筆一揮畫出了一頭,又一頭老黃牛,讓老黃牛把他們收了。
最後看着人們開心的樣子,馬良悄悄的走了,繼續幫助其他需要幫助的人嗎?
完整版手寫本
作文是寫出來的,同時也是改出來的。增強孩子的修改意識,樹立孩子的修改意識,能讓孩子經曆一個完整的作文過程,在具體的作文實踐中獲得閱讀方法,也許這是提高孩子習作水平的一條捷徑。
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