孩子周日的作業有一篇作文，要求是：自己寫一篇神話故事，寫到小練筆本。（常有正義、善良、偉大的形象，并有神奇的故事情節）

神筆馬良

很久很久以前，大地幹枯一片，很長時間都沒有下雨，其中的一個村莊早已把食物吃完。

一天神筆馬良來到了這個村莊，進去幫助這裡的人。首先馬良大手一揮，畫出了一袋又一袋種子送給村民，再接着畫出了一條龍讓它降雨。種子和地的問題就解決了。

過了幾天，神筆馬良再次來到村莊，發現了有一大堆蝗蟲正在一起趕來，馬良急忙畫出有一隻隻小黃鴨去阻止蝗蟲吃掉莊稼，隻要蝗蟲一落到地上，小黃鴨就會吃掉蝗蟲，以免繼續生息。

最後就應該想一想如何收種子了，馬良坐在椅子上看到了一隻黃牛正在睡覺，馬良腦子一閃，我可以讓老黃牛收耕呀，想完他就 馬上動筆畫了幾頭老黃牛，讓他們去收割。

最後馬良走了，走去幫助其他人了。

一、故事需要情節。情節是故事中最吸引人的地方，情節體現在故事發展的過程中，也是作者思維呈現的過程，更是鍛煉思維的過程。故事的情節需要一波三折，需要呈現出一定的矛盾，以及解決矛盾的過程，這才是讀者最願意看的地方。

二、故事需要細節。故事，特别是神話故事，需要神奇，而神奇就體現在故事的細節之中，細節是故事的血肉，能夠豐富故事的内容。對于環境的描寫，對于人物的刻畫，甚至自己的評價，都可以在文中得到體現。可見，細節是故事性文章不可或缺的成份。

開頭：

很久很久以前，大地幹枯一片，很長時間都沒有下雨，其中的一個村莊早已把食物吃完。

修改之後：很久很久以前，大地幹枯一片，很長時間都沒有下雨，其中的一個（許許多多的）村莊早已把食物吃完，餓得奄奄一息，人們隻能無奈地等待死亡的到來。

情節一：帶來糧食

一天神筆馬良來到了這個村莊，進去幫助這裡的人。

修改之後：神筆馬良來到了這個地方，看到人們可憐的樣子，馬良大手一揮，他大手一揮，畫出了香氣撲鼻的菜，畫出了香噴噴的米飯，畫出了香甜可口的果汁，村民們都歡呼雀躍，高興不已。

情節二：行雲布雨，種植莊稼

大筆一揮畫出了一袋又一袋種子送給村民，再接着畫出了一條龍讓它降雨。種子和地的問題就解決了。

修改之後：

馬良大手一揮，畫出了一小袋，一小袋的種子送給了村民們，可是大地裂開了一道又一道的裂縫，根本無法種植，馬良又大手一揮畫出一條巨龍，霎時電閃雷鳴，烏雲密布，下起了傾盆大雨。

情節三：降服蝗災

過了幾天，神筆馬良再次來到村莊，發現了有一大堆蝗蟲正在一起趕來，馬良急忙畫出有一隻隻小黃鴨去阻止蝗蟲吃掉莊稼，隻要蝗蟲一落到地上，小黃鴨就會吃掉蝗蟲，以免繼續生息。

修改之後：

一瞬間三個月過去了，莊稼已經長到齊腰部位了，可是蝗蟲來到了這個村莊裡，要把綠油油的莊稼吃掉。這時馬良急中生智，大筆一揮，畫出了一隻隻小黃鴨，阻止蝗蟲吃掉莊稼。

情節三：收獲莊稼

最後就應該想一想如何收種子了，馬良坐在椅子上看到了一隻黃牛正在睡覺，馬良腦子一閃，我可以讓老黃牛收耕呀，想完他就 馬上動筆畫了幾頭老黃牛，讓他們去收割。

修改之後：

莊稼已經成熟了，可是沒有工具把莊稼拉到家裡，因為老黃牛已經在災荒中被吃完了，馬良大筆一揮畫出了一頭，又一頭老黃牛，讓老黃牛把他們收了。

情節四：悄然離去

最後馬良走了，走去幫助其他人了。

修改之後：

最後看着人們開心的樣子，馬良悄悄的走了，繼續幫助其他需要幫助的人了。

神筆馬良

很久很久以前大地幹枯，一片很長時間都沒有下雨，許許多多的村莊人們早已把能吃的食物全部吃完，隻能等待别人的救援。

神筆馬良來到這個地方，進去幫助奄奄一息的人。他大手一揮，畫出了香氣撲鼻的菜，畫出了香噴噴的米飯，畫出了香甜可口的果汁，村民們都歡呼雀躍，高興不已。

接着馬良又大手一揮，畫出了一小袋，一小袋的種子送給了村民們。可是大地裂開了一道又一道的裂縫，根本無法種植，馬良又大手一揮畫出一條巨龍，霎時電閃雷鳴，烏雲密布，下起了傾盆大雨。

一瞬間三個月過去了，莊稼已經長到齊腰部位了，可是蝗蟲來到了這個村莊裡，要把綠油油的莊稼吃掉。這時馬良急中生智，大筆一揮，畫出了一隻隻小黃鴨，阻止蝗蟲吃掉莊稼。

莊稼已經成熟了，可是沒有工具把莊稼拉到家裡，因為老黃牛已經在災荒中被吃完了，馬良大筆一揮畫出了一頭，又一頭老黃牛，讓老黃牛把他們收了。

最後看着人們開心的樣子，馬良悄悄的走了，繼續幫助其他需要幫助的人嗎？

作文是寫出來的，同時也是改出來的。增強孩子的修改意識，樹立孩子的修改意識，能讓孩子經曆一個完整的作文過程，在具體的作文實踐中獲得閱讀方法，也許這是提高孩子習作水平的一條捷徑。

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