孩子會有着不同于成人的思維和感受，在有些孩子的眼裡，所有的東西都可以是有生命的，是可以交流的。由此會在對待一些“東西”的時候更是有着特殊的情感，這些物品就像是夥伴，一起玩耍嬉鬧，又像親人一樣依依不舍。我們會把孩子的這種表現稱之為“戀物清潔”，這種情感依戀的背後是什麼，孩子心裡的戀戀物語你知道多少？

孩子的戀物表現，是“依戀系統”出現“載體偏移”

故事一：《口水巾黃黃》----“看不到它，我會着急的”

加加今年2歲半，是個人見人誇的精緻公主，每天都是小區廣場上最亮眼的仔！可是加加卻每天都要帶着自己一塊小口水巾，繡着一個黃色的小鴨子。看起來有些舊舊的。小口水巾就是她形影不離的夥伴。不管是在家搭積木，還是出門曬太陽，晚上睡覺也要帶。加加叫它“黃黃”。姥姥每次要為黃黃洗澡都要偷偷乘着加加睡着了洗，要是醒來沒有看到就顯得非常焦慮，着急的尋找，隻要拿着口水巾就很安心。

故事二：《厚厚的睡衣》----“沒有它我會睡不着的”

牛牛今年三歲，是個不太愛說話的酷男孩，用牛牛自己的話說就是“帥”，小小年紀就非常董事。帥牛牛從不無力哭鬧惹奶奶生氣，自己喜歡的零食和玩具也會大方地與其他小夥伴分享。自己需要什麼會主動和奶奶說，所有人都說這孩子真好，省心！可是牛牛卻有着自己的小秘密，牛牛睡覺喜歡蓋着媽媽的一件厚厚的舊睡衣。天氣熱了，衣服也髒了，奶奶把衣服洗好收了起來，精心的給牛牛準備了一個小毯子，找不到媽媽衣服的牛牛，哭鬧不止，對奶奶拳打腳踢。一下像變了個人一樣。

故事三：《我喜歡裙子》----“男孩生不可以喜歡裙子嗎”

濤濤9月馬上就要去上幼兒園了，活潑好動，淘氣之餘還有有些小機靈，很讨人愛。可是一直帶着他的爺爺卻很擔心，因為濤濤就喜歡和小女孩一起玩，過家家酒。他還扮演媽媽，帶孩子喂奶，讓人哭笑不得。平時他自己也隻喜歡玩洋娃娃，還哭着喊着穿着姐姐的裙子出門玩耍，還去找其他一起玩的小女生，讓人家看自己的衣服，說自己終于有裙子了，爺爺很是苦惱，擔心孫子去了幼兒園被人家嘲笑怎麼辦。

孩子的“偏愛”不是戀物，背後的原因很暖心！

孩子這種的偏愛可以分為兩種，一是對自己依戀人的身體的的某一部分，一種是依戀人有關系的物品。以故事種情形來看“偏愛”的原因：

同樣的觸覺感受：加加的小口水巾是從小一直使用的，擦手、擦嘴、擦眼淚，隻要摸到這個小手絹就像媽媽摸着她一樣，很安心。

熟悉嗅覺氣味：牛牛對媽媽夏天要蓋着媽媽厚厚的睡衣，是因為因為衣服上有媽媽的味道，情緒失控的對奶奶拳腳相加，也是因為奶奶把衣服洗幹淨就沒有媽媽的味道了。媽媽不能陪自己，也希望能有媽媽的味道。

相似的喜好：最後是“怪”小孩濤濤，他之所以愛洋娃娃、要穿裙子，是因為媽媽就喜歡娃娃，媽媽還喜歡穿着漂亮的裙子，他也要穿上裙子當媽媽，就像媽媽陪他時候的樣子。

值得和大家分享的是，孩子的這種依戀和偏愛不是傳統定義上的“戀物”，不要過分的焦慮和困擾，結合故事和相關案例，我們可以大緻把孩子這種現象分為以下一個潛在的引發因素：

1.心理上安全感的不足

現在家居條件的的寬裕，還有父母教育理念的變化，會在孩子很小的時候就開始讓進行各種性格鍛煉，其中最常見的就是讓孩子自己單獨去睡覺，而父母與此同時卻又沒有做到正确的過渡鍛煉。在孩子眼中，所有他熟悉的東西，比如白天自己玩耍的娃娃，或者使用的手帕等等是有生命的夥伴，能陪着自己。孩子就将自己的情感寄托于物品，緩解心裡的不安，見見的變得依賴。

2.沒有經常的陪伴，情感缺失

由于父母工作繁忙，經常無法顧及孩 子，将孩子交由嚴肅的全職保姆一手帶大的 家庭；嚴肅的全職保姆對孩子照顧，往往隻 是照顧孩子的起居，對孩子不會付出什麼感 情，對于孩子來說，沒有親切感，孩子無法 把自己的心事告知保姆，讓保姆為自己“分 憂”，而父母又不在身邊，此時孩子就會把 自己的心事講給自己身邊的熟悉物品，這樣 就行盛了“戀物”。

3.忽視心理訴求，過分注重物質生活

很多孩子的生活物質資源非常的優渥，吃的是純天然的，用的都是進口的，極盡完美，這離不開父母的萬千疼愛，辛苦的工作，才能将這諸多的種種捧到孩子面前。可是就是這樣忙碌的節奏中，父母忽略了孩子内心的訴求，也許對孩子來說，一個進口名牌的書包比不上爸爸媽媽陪他搭幾分鐘的積木，或者一個簡單的飯後小遊戲。心理上訴求的忽視，就會讓孩子把感情寄托在某一個對他有特殊意義的物品上。可能是小時候媽媽帶他買的第一個娃娃，也有可能是爸爸給他親手拼的小汽車。

4.陌生的環境和分離的焦慮

如果孩子因為種種原因不能有父母親自陪伴，隻能由其他家人看管，或者道理年齡需要自己去上學，最典型的就是孩子去幼兒園是，孩子日常接觸的人和事一下子變得不同，自己熟悉的家居環境也變了。他會緊張害怕，這是他自己的娃娃，睡覺用的小毯子、小枕頭、或者媽媽的衣物等，就會在陌生的環境中能帶給他安全感，緩解心理上的害怕和情緒上的焦慮。

孩子對物品的依戀會持續多久？

對于孩子的對物品依戀會随着年齡的增長、人際交往的增加、自我認知的提高等，逐漸得到改善進而慢慢不再依戀。沒有具體的時間界限和理論依據。隻要孩子在情緒、行為、發育等方面是正常的。就不要因為過分擔憂強行去阻止孩子對物品的接觸，或者言在言語行為上的責難。從心理學角度上淺析，這是孩子自我情緒管理和自己自愈的一個過程。

如果孩子過分依賴物品應該怎樣引導？

很多父母都是走高冷風的，不善于和孩子表露出自己的“愛”。覺得和孩子要像成人一樣溝通和交流。孩子心理上會很沒有歸屬感。給孩子一個愛的抱抱，告訴他：“我們都愛你，媽媽和爸爸會一直陪着你的，不用害怕”。有了家人帶來的精神安全感，孩子就在心理上找到的安全感的代名詞，是家人的抱抱、媽媽的親親，而不是手裡的小熊或者玩具。

耐心細緻的鼓勵：性子比較急的父母會擔心孩子這樣的行為。長大之後會變成一種病！就在孩子做錯事情時以懲罰的方式。做出過激的舉動，強行的分開或者破壞，塗苦瓜，抹泥巴，吓的孩子放棄。這樣會讓孩子在心理上産生更大的恐懼感，父母要循序漸進的的引導鼓勵。

睡前的陪伴：物品依戀的最常見問題就是，孩子在睡覺時所體現的不安和強烈的依戀。在孩子開始獨立睡覺的時候就做好愛的陪伴，開一盞溫暖的小燈，講一個甜甜的睡前故事，做一個簡單的晚安小遊戲，讀一兩個美妙的童話。等孩子安心的睡着再離開，不要簡單的說：“帶着自己的娃娃去睡吧”“自己拿着枕頭走吧 ”。直接的後果就是讓孩子對陪她睡覺的物品産生依賴。

轉移依戀載體：如果孩子現在已經有了這種依戀，可以嘗試在給孩子選購物品時有意的多準備幾個“同款”，小手帕多準備幾塊，給寶寶分着用。毛絨玩具買成套的，比如熊寶寶的一家，熊爸爸還有熊媽媽。讓孩子有更多的選擇。不執着的依戀一個。

合适的時機和配合：幼兒園的老師，疼他的爺爺奶奶的鼓勵，可以轉移孩子對物品的依賴。但切記不要因此而給孩子過多的壓力，或是勉強他立即改掉這些習慣。太多的壓力或過于強迫孩子，有可能會使孩子更執着地依戀這些物品。

擴大與外界的接觸 ：缺乏安全功感的孩子，多是沒有機會接觸更多外面的世界，隻在自己的小圈子裡活動，固化孩子的本該有的天性，多帶孩子出去走走，哪怕周末附近公園的野餐，放風筝，和其他小朋友的遊戲，讓他放下自己手裡的“珍寶”，迎接更廣闊的世界。

孩子心裡的戀戀物語，我想應該源于對爸爸媽媽強烈的愛，當對這種感情的渴望不能得到回應，就用其他的物品去承載。但是比起戀物孩子應該會更加喜歡戀“人”，這人就是爸爸和媽媽！如果當孩子産生了戀物的表現和行為，不要焦慮和困擾，其實是你的孩子對你寄出了他成長路上愛的邀請函，而你願意參加嗎？

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