沒有規矩，不成方圓，一個班級的秩序，離不開規則的約束，那怎樣制定班規？如何制定出讓學生能甘心遵守的班規？本文根據經驗給大家介紹中職班主任制定班規的辦法，希望對親有幫助。

取經向有經驗的班主任學習班規制定經驗

如果你是第一次做班主任，這個非常有必要要了解下，其他班是怎樣制定班規的，看看别人的做法，結合自己班的實際班情，看能否模仿，或者吸取經驗等。

召開班幹會議集思廣益了解班幹們的想法和意見

要充分發揮好班幹的帶頭作用，讓班幹客觀地說說自己班的情況，聽聽班幹的意見，也聽聽班幹希望制定什麼樣子的班規。

動員全班參與與全班同學一起拟定班規草本

在主題班會或者自習課時候，班主任要引導全班同學一起寫班規，制定班上一些規定，看需要規定什麼。讓每個同學都要寫，并且要求字數，要求包含教室、宿舍方面的規定。全班同學都參與提出和确認，保證班規實施起來的時候大家能知曉和遵守。

羅列要點班主任安排班幹分條整理

全班同學一起拟定完草本後，班幹檢查，要是沒有按照要求寫的話，交給班主任你自己決定和處理。班主任安排班幹整理大家寫的班規，并分條整理好，讓班主任過目。班主任在審核班規過程中要快，不能拖太久，不然會影響大家的積極性。

打印并簽名打印全開大小的班規并讓同學們簽名

最後整理出來後，先公示，讓大家提意見建議。有建議的話就完善，沒什麼的話，就正式打印出來，讓大家親自簽名，以視通過。最後在教室公告欄張貼出來。

嚴格執行嚴格要求全班同學執行班規

經過這種相對民主公平的方式定下來的班規，那就要加強執行力，特别是班主任和班幹要監督好大家，要是有人違紀，按照班規來處理，班主任至少要認真監督一個月。一個月後，大家就會養成習慣了。

注意事項

班規中肯定要考慮學生的意願，但是也要符合法律要求，千萬不能體罰學生。

班規在執行過程中應确保執行人和監督者是班級全體成員而非隻是教師。班規的執行過程應堅持的原則是：充分尊重規則，充分尊重人本，充分激發學生的自我教育。這一執行原則體現在處理下列幾組關系中。

一、法治和人治

正如哈佛大學校長霍裡厄克說過的一句話，哈佛大學的理念是讓校規看守哈佛大學，這比用其他東西看守更加安全有效。在班規的執行中，班主任要堅持用規則就事論事，盡量規避用教師的情緒去針對學生個人。

班級管理事務繁雜，學生個體千差萬别，班規的存在本身就是一個理性約定的産物，用以提示班級全體成員行為的方向。一旦班規經由全體班級成員讨論制定，我們就應該将這一班規視作是班級成員的共同約定。我們要尊重這一公約，在這一公約下實現班級成員的平等原則。這樣，我們在需要執行班規時就會就事論事，針對學生的行為本身加以規範，就可以規避教師由于主觀情緒所導緻的管理尺度不一，或學生對教師管理的誤解。因此，合理的班規在其執行過程中一定是教師管理教育的有利工具，也是學生行為對照的範本。因為對規則的充分尊重，不僅是對師生行為的提醒，也是培養學生規則意識的最好渠道。

二、剛性和彈性

班規是具有規則屬性的，需要全體成員的尊重和遵守，這是其剛性的一面。但執行班規的目的是為了學生的發展，班規是教師教育引導和學生自我教育的工具，這和法律的目的是不同的。所以要把握操作上的“度”，面對個體差異，進行适度調整，要以人為本、教育為本。

由于班規的公約性質，因此當我們談如何彈性地執行班規時，不僅是在提醒班主任在班規的具體執行中不能鐵闆一塊，要有适度的彈性；更重要的是也要讓學生明白并認可這一點，否則學生就會對此心生疑慮，不知何去何從。這就需要班主任在具體班規無法解釋、執行遇到問題或者執行需要調整時，試着引導學生去理解班規具體内容的上位概念，也就是說幫學生去理解和回顧班規存在的意義和内容制定的初衷，這樣有助于學生在這個思維框架下理解和執行班規——讓班規成為有法可依的規則的同時，理解這一規範本身在于幫助每個人更好的成長。

三、集體和個體

班規是面向集體的，是班級成員的公約，是為所有人的利益服務的。因此，在執行過程中不能以集體為由限制和犧牲個體，要允許在不能妨礙他人利益的前提下求同存異。

這一執行原則的前提是，我們在制定班規之初，就要把握更為宏觀和本質的教育規律，而非以單向度的獲得來規定學生成長的标準，無論這一标準的對象是集體還是個體。例如，如果在班規制定時就以“争做年級學習排名第一位”為目标，甚至将“每周都要拿到衛生流動紅旗”這種具體的競争性目标列為班規内容，就肯定會導緻在執行過程中的功利性，而功利性之下犧牲的一定是個體利益，有違學生個體成長規律。

班級發展的方向應該是符合所有人的成長需要的，在包括班規的制定和執行在内的班集體生活中，如果有違某個個體成長需要一定是錯誤的，必須及時調整。

四、自由與秩序

秩序是為了保護在邊界内的自由。班規的執行要有意識地引導學生尊重他人邊界，有規則意識。但規則更多面向的是行為，而不應也不能作為鉗制思想的工具。因此規則的制定和執行并不妨礙我們鼓勵學生個性的自由發展。

自由和秩序之間的關系，本身就是班規在制定過程中可以也應該被學生關注到的方面。對這兩者概念的厘清和關系的理解，可以讓學生在包括班規涉及内容在内的學習生活中更好地理解個體利益與社會利益的關系，在此基礎上自覺規範自己的行為。

作為班規的主要制定者和執行者，班主任要更清醒地認識到，班規可以提倡包括道德準則、公序良俗在内的諸多内容，也可以規範學生的具體言行，但不能以此作為約束學生思想的工具。例如，我們可以要求學生遵守諸如“在校不戴飾物、穿校服”的校園秩序；但不能以此讓學生承認這是出于審美的需要，甚至上升到學生的認知不合規範的角度去要求和教育學生，因為包括審美在内的認知屬于個體自由的範疇，是不能被秩序人為規範的。雖然自由與秩序帶來的沖突會集中體現在學生言行不符合班規校規之中，但廣義而言，則需要班主任在對學生教育的各個方面都能做到尊重差異，以人為本。

班規是面向集體的，是班級成員的公約，是為所有人的利益服務的。因此，在執行過程中不能以集體為由限制和犧牲個體，要允許在不能妨礙他人利益的前提下求同存異。

附：班規模闆一份：

廣州市紡織服裝職業學校

16服裝設計1班班規

為促進本班良好班風和學風建設，經班委多次讨論，特制定本班班規，具體如下：

一、考勤

1、上課不遲到、不早退、不曠課。遲到或早退一次扣操行分1分，曠課一節扣操行分3分，并通知家長；

2、升國旗遲到或缺勤一次扣操行分3分；

3、課間操遲到或缺勤一次扣操行分3分；

4、其它集會遲到或缺勤一次扣操行分3分；

5、其他未提及事項遵循學校相關要求執行。

二、課堂紀律和學習

1、上課時，不能随意走動，不能做與課堂無關的事（包括：玩手機、睡覺等）。有違反者，視情節嚴重扣操行分1-5分。在上課玩手機，一經發現，第一次警告，第二次由班主任暫扣代管一周，第三次由班主任暫扣代管一個月，并由家長親自來學校履行相關手續方能取回。

2、在課堂上，必須尊重老師，聽從老師勸告教育，不應惡意頂撞，有違反者，扣操行分5分，并及時自我反思，深刻檢讨。

3、自習課要保持安靜，讨論問題要小聲，不得大聲吵鬧和影響他人學習，如有違反者扣操行分2分，情節嚴重的由班主任處理。上課期間喧嘩者，紀律委員登記，第一次警告；第二次扣操行分3分；第三次扣分并罰抄班規3份；第四次抄班規6份，以此類推。

4、未經任課老師許可，不得無故離開教室（自習課離開教室必須向班長或副班長說明，同意後方可離開教室），若有違反者，記曠課。

5、每門課程必須按時完成老師布置的作業，第一次作業不交者，除了補交作業，還要罰做一遍交給班主任，扣操行分10分；第二次作業不交者，補交作業，罰做兩遍交給班主任，扣操行分20分，并通知家長；第三次作業不交者，扣操行分30分，課程重修。

6、其它未提及事項遵循學校相關要求執行。

三、衛生清潔

1、值日生每天必須保持教室、走廊的清潔，無垃圾。桌椅要保持排列整齊，還要按時擦黑闆和講台，打掃包幹區的值日生準時到位打掃。

2、本班的每位成員都有責任和義務保持本班教室和走廊的幹淨，如有亂扔 圾、亂挪動桌椅的，經班幹警告無效的扣操行分2分并抄班規兩遍。

3、當天值日檢查分數低于8（48）分，重掃一次，由勞動委員執行。

4、住宿生需要高度認真搞好宿舍内務，愛護宿舍環境，嚴格執行學校宿舍内務管理要求。住宿生所在宿舍當月獲獎者，每人加10分操行分。

5、不參加值日者，一周累計名單後罰值日一周，并扣操行分3分。

6、不得在教室吃零食，每發現一次罰款五元，充當班費。将零食、飯盒亂扔，對教室衛生有影響者，扣操行分10分并罰抄班規2遍；無人承認卻經2位以上舉報者舉報屬實扣40分操行分，并罰抄班規4遍；特殊情況則由班主任處理，自覺舉報的同學加20分。

7、正、副班長全面負責教室門、窗、燈、風扇的開啟和關閉。

8、教室媒體由管理員陳澤同學管理，其他人未經允許不得私自打開使用。

9、其它未提及事項遵循學校相關要求執行。

四、儀容儀表

1、不穿校服不戴校牌者，每次扣操行分3分，并及時改正。

2、燙發、染發、化妝、戴首飾者每次扣5分，并限期改正。

3、其它未提及事項遵循學校相關要求執行。

五、獎勵

1、鼓勵勤學、獎勵品優，對各方面成績優秀者給以适當的精神和物質獎勵，加操行分總5分，學期末全班評選；

2、為班級做貢獻者，給以适當的精神和物質獎勵，加操行分3-5分；

3、對積極參與活動者給予獎勵，加操行分3-5分，前三名獲獎者加10分；

4、對好人好事給予獎勵，加操行分3分。

六、處分

學生不得有喝酒、抽煙、打架等嚴重違反紀律的行為，若有違反者，遵循學校相關管理辦法進行處分。

說明：本班同學在遵守學校校規的基礎上，還必須遵守本班班規，本班班規在本校校規框架内制定。

本文來源：廣州市名班主任曾麗工作室 、河南省吳景殿名班主任工作室（雨晨紅殿 ）。特此感謝！

編輯：郭志龍審核：王紀芳

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