小傑，男孩，5歲半。2016年3月8日，我見到來中心入學的小傑。當時咨詢室的潘老師讓一位負責老師帶小傑去班上試課，看看他在課堂上的表現。沒想到他因為在班上鬧情緒發脾氣，又被老師領回了咨詢室。在咨詢室小傑唱了一首《小星星》，我聽後說“這個孩子唱歌聲音很好，還不跑調。”這時潘老師說：“張老師，您是教音樂的，我看就您帶這個孩子吧!”我當即答應下來。

北大醫療兒童發展中心

北大醫療兒童發展中心

北大醫療兒童發展中心

我接下這個孩子後，準備用音樂走進他的内心，和他彼此建立情感。我從行為習慣入手，建立了課堂常規，要遵守的規則。3月15日我第一次帶小傑上音樂個訓課，他沖上前就拿樂器，被我及時制止住。他又哭又喊，脾氣非常大，我蹲下和他溝通，安撫他的情緒，平複他的心情，等他平靜下來後，告訴他要站在我貼在教室中間的紅色圓點上，和老師用歌聲問好。他在老師的鼓勵和要求下，自己站在了紅色的圓點上，這時我即興為他說了一小段快闆：“我叫某某某，是個男同學，從小講禮貌，大家誇我好。”我打着竹闆，他認真地聽着。我又背上手風琴，邊拉邊唱：“小傑你真棒，小傑你真棒，拍着小手把歌唱，把呀把歌唱。”他晃動着腦袋看着我，好像明白了我唱的内容。我靠近小傑告訴他，上課向老師問好是禮貌，今後每次上課都要這樣做。他看着我沒有回答。我又問了一句，他回答：“可以。”我說：“你明白了老師的話，真棒!”我讓他看着我，按我的要求拍了3下手，伸出拇指喊出：“耶。”他模仿着做。現在每節課我都會用這樣的方法重複這些内容。

我用琴和小傑溝通着，了解他喜歡的音樂内容。他看我拉着手風琴，不停地拍着小手，高興地蹦跳着，突然他說：“我想聽《小蘋果》。”我馬上用琴拉出《小蘋果》，他的臉上馬上露出興奮的表情。一曲終了，他說：“我還要聽我馬上回應：“好啊。”我放下琴，播放《小蘋果》的音樂，拉着他的手盡情地跳着。他沉浸在音樂中。我順勢教他踩步和做肢體動作，他似看非看地跟着模仿，兩節課後汗流浃背。原計劃的3節課上了兩節課，小傑的體力就不行了。所以我就把小傑的音樂課從3節改為兩節了。下課時我和他唱《再見歌》，擊掌後他高興地跑出教室。

幾次訓練後，小傑有了明顯的進步。他也能按老師的要求作出反應。每次上課我們都要用英語或俄語唱《小星星》。更有意思的是，他還會将字母的順序反過來唱，唱完我都會伸出大拇指和他對碰表揚他。

在音樂的訓練中，我發現小傑是一個很有想象力的孩子。有一次上課，他趴在地上，我問他：“你為什麼趴下?”他遲疑了一會回答說：“蝸牛。”他還讓我把一個非洲鼓放在他的屁股上，他靠雙臂的力量向前爬行。我問他：“你的腿怎麼不動呀?”他馬上回答：“蝸牛沒有腿。"哦，這時我才真正明白，我唱着：“蝸牛背着重重的殼啊，一步一步地往上爬。”他就高興地表演着不願起來。玩了一會，我把他叫了起來，他又高興地騎在我的腿上。我又即興唱了起來：“大馬大馬告訴我，裡格裡格嘞，為什麼跑得這樣慢?裡格裡格嘞，因為我呀沒穿鞋，裡格裡格嘞，跑起路來就是慢，裡格裡格嘞。”他跟我學着，唱着，開心着。

在課堂上，他還喜歡用紙和筆寫寫畫畫。他喜歡歌曲《小星星》，我拉着琴或聽着音樂，把英語字母和俄語字母寫下來，而且寫的大部分是镂空的字體。當他聽到“世上隻有媽媽好”時，他畫出了爸爸媽媽和小傑。聽到“春天到”，他根據歌詞所唱内容，在紙上畫出春夏秋冬的簡筆圖畫，并用拼音注明。更有意思的是，他能在背景音樂下，自己打出格來再寫出乘法口訣表。他一邊寫我一邊和他互動，他也出題考我。當我說錯時，他及時給我糾正并吿訴正确答案。課後我我才知道他全是自學的。他還知道圓周率、分數概念等，喜歡各種圖形。他能把正方形對角畫一條線就變成三角形。他還告訴我，把它們分成兩個三角形就是1/2了。在畫寫字母時，我給他的音樂全是2拍或4拍的。如果出現3拍他會馬上叫停，他對音樂真敏感呢。

6月15日美國的音樂治療師來中心聽了小傑的一節課。在課上他很興奮，能在老師的提示下和客人打招呼。給客人唱歌時他搖着小手，晃動着身體，高興地用英文唱着。唱完後，我又鼓勵他再為客人演唱一首《我的好媽媽》時，他的精力有些不集中，時唱時停。我便拉琴唱前半句，讓他接後半句時，他遲疑一下才接上。當我換播一首歌曲時，美國音樂治療師在紙上畫了—棵樹，小傑就接着畫樹冠，還在樹上畫了蘋果。當歌中唱到小鳥時，美國音樂治療師用英語提示還有小鳥時，小傑競然也用英語說出單詞，并畫上小鳥。他用英語和治療師溝通着，脍上總是洋溢着笑容。

音樂是孩子生活中不可缺少的内容之一，讓孩子們在音樂中學會生活，感受快樂，樹立自信，開啟心智。作為老師的我，面對每一個有特殊需求的孩子，要認真讀懂他們，親近他們，了解他們的需求，選擇适合他們的教學内容和教學方法，對他們進行幫助。隻要内容适合，方法得當，每一個孩子都會有進步。

經過3個月的調練，小傑早就能和其他小朋友一起上集體課了。看到孩子的進步，家長、老師都很高興。我們用專業服務于毎一個孩子，面對這些有問題的孩子，更需要我們去尊重，去接納，去包容，去改變，為了孩子的明天我們會繼續努力!

點評

音樂是不分國界的，音樂可以縮短人與人之間的矩離，音樂也可以改變孤獨症兒童和他人之間的距離!文中的小傑從開始拒絕和老師打招呼，到不拒絶老師，而且和老師建立良好的關系，這就是音樂的力量!在此我們讀者一定能感受到抓住孩子的興趣是多麼重要!

編輯于 2018-07-23

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!