#中一職稱教師評高級教師困難嗎#

作為教師，人人都希望評聘上高級職稱。但職稱晉升當下實行的是“指标評審制“，這就有了競争。

很多老師把自己評聘不上高級職稱歸咎于評聘标準、過程的不合理，甚至懷疑暗箱操作。

這不，頭條有個教師網上發帖說：“我到退休了還是中一職稱，從教三十七年，當了二十八年班主任，我在2002年申報高級，我教語文，申報資料裡有省，市，區教學獲獎證書，當時評審高級還有一個優先條件，就是長期從事班主任優先，我校有6人申報高級，其中有兩位三十多歲青年教師，一個搞行政，一個教體育，最後評出結果她們兩個通過了，我們幾個老教師落榜！”

這位老師說的情況是否是事實，我們不得而知，但在這裡，首先肯定的是，學校已經把該教師推薦上去了，學校沒有搞暗箱操作；至于最後評委會評審沒有通過，平湖一柱以為還是自身條件不夠硬，雖然該教師有省市區教學獲獎證書，但人家那個“搞行政”“教體育”的未必沒有啊，證書未必比該教師少啊！

職稱評審比的是能力和業績，不是論資排輩，年輕教師通過評審很正常；評審也不分學科，國家課程設置中沒有個别人頭腦中的“主副科”偏見，教體育和教語文一樣重要；至于該教師說的“一個搞行政”，平湖一柱以為，不過是人家教師在教課的同時，還兼做了不少學校的“行政工作”罷了，難道，就因為一個人在教課的同時，幹了更多的活，做了更多的工作，反而就不能晉升職稱了嗎？

當下，現實中，學校并沒有專職的行政人員，無論是辦公室、教務處、德育處、總務處等各科室幹部還是普通人員，其身份都是教師，他們在和普通教師一樣肩負着教學工作的同時，還額外擔負着各種各樣的“行政工作”，雙休、節假，都不能休息。

比如教務處，開學前要分課、要安排課程表，要制訂教學計劃；學期中要安排、組織集體備課、公開課等各種教研活動；考試時要安排考場、監考、閱卷，成績統計、分析；學期末了，放假了，還要總結本學期工作，收集、整理本學期各種資料，對所有教師本學期教學情況進行彙總、考核……工作繁雜不說，關鍵是“幹了白幹”，沒有任何對應的榮譽獎項。所以，在當下，有些聰明人“不幹這個活”，有的幹了一段時間就辭職。及至最後，如果搞“行政”的先評聘上了職稱，又陰陽怪氣地懷疑“靠關系”“有貓膩”，但獨獨看不到人家的優秀，看不到人家額外的付出、流出的汗水……

在我們這裡，多年來，教師職稱評聘時，都由單位教師代表組成“評審”“監督”兩個委員會進行操作，實行标準公開、材料公示，過程透明，結果公平。一名教師隻要足夠優秀——能力強、業績突出，就能順利地晉升高一級職稱！

所以，一名教師若想盡快晉升高一級職稱，首先要端正思想， 找準方向——就是瞄準職稱晉升的标準、條件而努力，不斷“積累”職稱評聘需要的“硬件”，而非是抱怨、嫉妒、懷疑，使自己喪失信心、失去“應聘”動力！高級職稱不是一朝一夕就能得到的，需要一個相當長的過程累積！當你足夠優秀的時候，比如，你手中握有市級以上優質課、教學能手、名師等一大把榮譽證書的時候，高級職稱、正高級職稱評聘誰還能與你争鋒呢？到那時，你也會像當年白石老人被選為中國美術家協會主席，說的話一樣，這是他沒想到的呀，會感慨“幸福來得太突然了！”

隻要付出了，就會有回報！又到一年“職稱季”，願所有努力奮進的教師，都能順利地晉升到高一級職稱！

（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）

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