第一章 教育學基礎知識

第一節 教育的産生與發展

一、教育的含義

廣義的教育是指一切有目的地增進人的知識與技能、發展人的智力與體力，影響 人的思想品德的活動。廣義的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育三種形式。 狹義的教育主要指學校教育，是教育者依據一定的社會要求、依據受教育者的身 心發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝着所期望的方向發 展變化的活動。

二、教育的屬性

1. 教育的本質屬性教育的本質屬性——有目的的培養人的社會活動，是教育區别于其他社 會現象的根本特征

2.教育的社會屬性（曆史性、民族性、繼承性、相對獨立性等）

3.教育的構成要素：教育者、受教育者、教育媒介（教育影響）。 （1）教育者：是在教育活動中承擔教的職責、施加教育影響的人。 特點：目的性和專業性。 （2）受教育者：是在教育活動中承擔學習的責任、以一定方式接受教育影響的人。 特點：發展性和不成熟性、可塑性和可教性、能動性和主體性。 （3）教育媒介（教育影響）：指構建于教育者和受教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事 物的總和，包括教育内容、教育方法、教育組織形式和教育手段等。從内容上說，主要是教 育内容、教育材料和教科書；從形式上說，主要是教育手段、教育方法和教育組織形式。 特點：目的性和價值性、發展性、形态的多樣性。

4.教育功能 指教育在教育者教學活動中通過教育媒介對受教育者的個體發展和社會發展所産生的影響 和作用。教育的基本功能——育人功能 （一）作用的對象：個體發展功能和社會發展功能 （二）作用的方向：正向功能和負向功能 （三）作用呈現的形式：顯性功能和隐性功能

三、教育的起源

1．神話起源說 主要觀點：認為教育是由上帝創造的，教育就是要體現上帝和神的旨意，以皈依上帝為 目的。

2．生物起源說 代表人物：利托爾諾、沛∙西能（1870-1944） 主要觀點：教育是一種生物現象，不是人類特有的社會現象。教育起源于一般的生物活動。 動物界也存在教育，生存競争的本能是教育的基礎，動物也有自己的語言。

3．心理起源說 代表人物：美國心理學家孟祿（1869-1947） 主要觀點：教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿

。 4．勞動起源說 代表人物：馬克思、恩格斯 主要觀點：認為教育起源于人類的生産勞動。 四、教育的發展

1．原始社會的教育 原始教育具有如下特征： 第一，教育具有無階級性、公平性； 第二，教育和社會生活、生産勞動緊密相連； 第三，教育内容簡單； 第四，教育手段和方法單一。 2．古代社會的教育 （1）奴隸社會的教育 在奴隸社會裡，出現了專門從事教育工作的教師，出現了專門的教育機構——學校。 人類最早的學校出現在公元前 2500 年左右的埃及。 我國奴隸社會的教育内容：“六藝“——理、樂、射、禦、書、數。 ①古希臘教育：斯巴達教育（重視軍人和武士的培養）和雅典教育（培養能從事商業和政治 活動的公民）教育與生産勞動相脫離

3、文藝複興時期的教育

4、近現代社會的教育

五、教育的改革趨勢 1、教育終身化，2、教育全民化，3、教育生産化，4、教育民主化，5、教育國際化，6、 教育現代化，教育多元化。

經典例題： 1、英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是紮根于本能的不可 避免的行為。這一觀點屬于()

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

正确答案：B 解析 教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。教育的生物起源 論者以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物 學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區别，否認了教育的社會性。代表人物有利 托爾諾和沛西?能。故選 B。 A 項：神話起源說是人類關于教育起源的最古老的觀點，認為教育是由神所創造的。不符題 意，故不選。 C 項：心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸之于無意識狀 态下産生的模仿行為。不符題意，故不選。 D 項：勞動起源說認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生産需要和人的發展需要的 辯證統一。不符題意，故不選。

2、中國最早的學校教育形态出現在（ ）。 A . 夏朝 B . 春秋戰國 C . 西周 D . 殷商

參考答案： A 解析 我國早在夏朝就有了學校。《漢書·儒林傳》記載：“鄉裡有教，夏曰校，殷曰癢，周曰 序。”“校”“癢”“序”都是學校的名稱。

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