進入三歲這個坎，很多孩子都被送到了幼兒園，問起孩子在幼兒園學到了什麼，大部分家長就會這樣回答：能學到什麼呀，老師哄着他們不哭不鬧就行了。好像在潛意識裡，孩子在幼兒園根本學不到東西，家長之所以把孩子送去，也是随大流，至于為什麼送孩子去幼兒園，很多人都沒有明确的答案，事實真的如此嗎？幼師的回答恐怕會讓你長長見識啦。

首先要明确，一個好的幼師對孩子起到的作用是關鍵性的，孩子在幼兒園度過三年的時光，老師對他的引導和教育僅次于家長，很多孩子對老師的感情也是非常深的，一個好的幼師，管理孩子都會遵循這三個原則，而且小班、中班、大班的引導方向是完全不一樣的，下面我們就針對小班重點說一說。

讓孩子喜歡班級

班集體裡都有誰？有老師，有同學，大家還是一個大集體，是一個整體，孩子剛剛進入幼兒園的時候，因為年齡非常小，理解能力有限，老師的第一個目标就是讓孩子喜歡自己，孩子在老師身上感受到安全感和愛，才會願意來幼兒園上學，所以一個溫柔的小班老師是非常受歡迎的。等到孩子進入中班，就會有喜歡的朋友，他們能夠兩三個人聚在一起玩，不會影響别人。大班的孩子自我意識比較強烈，這時候老師就需要讓他建立集體意識，讓孩子有集體榮譽感，為進入小學做準備，孩子能夠團結同學，而不是各自為營，以自我為中心。

建立生活和教學常規

孩子如果跟着家長玩一天，是不是也有煩的時候？更何況老師在幼兒園要保障孩子不會煩，還會學到東西，最重要的是不讓他們閑下來感覺無聊，這就很考驗精力和經驗。通常情況下，老師們不會單純用語言來指揮孩子，小班的孩子多采用圖片的方式，比如這個區域貼了一個水杯的标志，那就是喝水的地方，盡量用孩子能看懂的直觀圖标來管理孩子，孩子就不會有忙亂的感覺。

另外，幼兒園的孩子都是分組的，這一組可能是小女孩，另一組是小男孩，小女孩先回教室上廁所，小男孩就去喝水，一會程序再倒過來，小男孩去上廁所，小女孩去喝水。在區角活動的時候，也同樣避免孩子堆積在一個空間内，所以分很多區角，盡量讓孩子們分散開來，都互不影響，每個區域也有會不同的圖片标識，孩子們玩的時候就會一目了然。

所以幼兒園小班主要是建立這種常規性，如不同的背景音樂代表要做不同的遊戲，排隊要在黃線外等，老師要教學的時候，也會分組進行，讓孩子們明白集體生活的規則，無論是學東西還是玩起來，都會有條不紊，老師才有精力去處理個别事情，不然就真的亂套了，孩子也會感覺亂糟糟沒意思。

建立價值觀

很多家長覺得孩子還小，在幼兒園還有可能受到委屈，反正自己也有時間，就遲遲不把孩子送到幼兒園，也有的孩子錯過了小班直接編入中班，這些都忽略了孩子自身發展的特點，孩子必須從一個過程平緩過渡到另一個過程的，他沒有經曆過小班的規則和生活，貿然地體驗中班的生活，肯定會錯亂，就會強烈的不适應，進而産生膽怯和自卑的心理。

比如在小班的時候，老師灌輸的價值觀是不要傷害别人，要學會分享等，這種指令可能每天都要重複說，孩子就會形成原則和意識，等到了中班，老師的價值觀導向就會産生改變，變成“不要影響别人才是好孩子”，每個孩子都有自己的興趣點，不要去給别的孩子搗亂，這就是人最基本的秩序感。等孩子步入大班，就會對某個孩子提出表揚，讓孩子知道榜樣的力量，進而更會積極努力地向一個目标前進，讓班級的凝聚力更強，這就是從個人到集體的價值觀導向，對孩子的意義重大。

好的幼師從不會用負面的語言來攻擊孩子，而是正面的、積極地鼓勵孩子，讓孩子發揮自己的想象力和特長，讓孩子越來越喜歡這個班級，從而潛移默化地對孩子産生好的影響，這種變化可不是家長期待的“今天知道寫123 了”、“明天知道1 1等于2了”這麼簡單，細心的你一定也從中感受到了吧。

您覺得孩子遇到了好幼師了嗎？他們上學後有啥變化呢？歡迎分享您的經驗。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!