一堂作文課

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我長大了，所以不能再像小時候那樣向媽媽撒嬌了；我長大了，所以要認真學習，不能再貪玩了；我長大了，所以要變得堅強，不能再哭鼻子了……人長大了，煩惱似乎也多了起來。你有什麼難解的煩惱嗎？拿起筆來“發洩”一下吧！

名師教你寫作文

01

作文寫什麼

1.寫學習生活的煩惱

如：這次題目真難，我隻考了82分，距離媽媽對我的要求有很大差距。我既緊張又害怕。

2.寫追求自由的煩惱

如：我已經長大了，骨子裡已經萌發出一種叫作活力的東西，本應有的活力卻被媽媽壓迫得不敢流露出來。

3.寫缺點帶來的煩惱

如：我比較胖，大家一直叫我小胖子。小時候并不在意，可是現在聽起來心裡總是很難受。

02

作文怎麼寫

1.寫好開頭

開門見山：六年集體生活，最令我難忘的是那次中隊會。

渲染氣氛：天空很藍，陽光也很溫暖。

設置懸念：上課鈴響了，我迫不及待地坐到座位上，看着講台上厚厚的考卷，暗暗得意。

2.寫好結尾

首尾呼應：這次中隊會，真是令我難忘！

表達願望：晚上，我做了一個美夢，夢見體育課時我正和同學們一起玩耍、運動。

總結概括：我煩躁的心漸漸平靜下來，我不再為85分懊惱，因為它讓我懂得了許多許多……

3.安排結構

分—總式

先寫：公布數學考卷的過程。

結尾：總寫“我”分析低分的原因後，逐漸從懊惱煩躁的情緒中走出來。

總—分—總式

開篇：總寫難忘一次中隊會。

中間：詳述“我”在中隊會中落選的過程及教訓。

結尾：總結這次中隊會真令人難忘。

轉折式

一次語文測試因為題難，“我”分數考得不高，回家的路上忐忑不安，擔心會挨媽媽打。媽媽看過試卷後雖然直皺眉頭，卻也隻是拿來紙筆讓“我”總結經驗教訓。原來媽媽意識到了減負不隻是減輕學習上的負擔，更是減輕心理上的負擔。

03

作文寫精彩

1.人物描寫

外貌：對在“我”的成長故事中起重要作用的人物（包括“我”）的面部表情的變化進行特寫，有助于凸顯事件帶給“我”的煩惱和深刻印象。

我瞪大眼睛緊盯着老師的嘴巴，同時把耳朵豎起來，生怕漏聽了我的名字。然而，一大串名單中竟沒有我。我急了，一股火直沖腦門。

動作：細緻刻畫人物在事件中的動作，不僅可以展現“成長的煩惱”所在，也對人物形象的刻畫有重要作用。

我很高興，便手舞足蹈起來，忽然，我控制不了自己了。完了！又抽筋了！

2.凸顯作用

在寫成長的故事時，對于事件所體現的給“我”的激勵、啟迪以及鼓舞等作用要給予具體說明和提點，讓讀者可以感覺到這一事件對“我”成長的促進作用。

這件事讓我明白了，在成長的過程中，并不是一帆風順的，而是時刻充滿挑戰的。

最易模仿的範文

小提綱

開篇點題：元旦還要去補習班。

具體事例

①上課前的情景。②上課時同學們的各種表現。

元旦補習

小作者：魏玮

今天是元旦，還得去上補習班，真是件很頭疼的事情，但媽媽親自護送我，又發了一路的牢騷，于是我無可奈何地來到了補習班教室。（開頭直接點明事情發生的原因和地點。）

我比往常來得早，教室裡人還不多。我唉聲歎氣地坐在座位上，表示我的不滿，竟然沒有一個人來安慰我，終于有位“同志”說話了。“唉！誰不是被逼來的！”她剛說完，後面一排的同學聳聳肩表示贊同。（通過動作、語言表現出同學們内心的不滿情緒和無奈。）不一會兒老師就來了，今天來的人出奇地少，老師點名時一個勁兒地皺眉頭，底下還不時傳來一片噓聲：“噓！

他啊，他今天去博物館看展覽了。”此類聲音不時傳來，話裡滿是嫉妒和無奈，老師點完名又啰啰嗦嗦地講了些話，聲音像蚊子一樣。我身後的那位，邊哈欠連天邊模模糊糊地念叨着：“我平生最讨厭三樣東西：作業、小孩和多話的。”也不知是不是讓老師聽到了，竟停下了他的長篇大論，開始正式上課啦！

畢竟是元旦，外面熱熱鬧鬧的，我們的心怎能甘于在課本上呢？不一會兒教室裡就熱鬧起來了，我的神經告訴我要好好聽課，但上帝似乎并沒有幫我。不一會兒，就有好幾架“飛機”因航線偏離軌道，不幸迫降于我的桌子上，好奇心驅使我打開飛機看飛機上的字，上面赫然寫着五個字——“看的人是傻瓜”。我氣憤地向身後的麥蕭看去，他那引人注意的奸笑足以證明是他幹的。真是氣煞我也，前幾次他在我背後貼“我是大傻，我怕誰！”今天元旦又被逼上課，種種不快一起湧上心頭，我要發洩！我随手撕張作業紙，折成飛機，然後以我為中心右45度，目标鎖定，發射！

航線穩定，沒有任何氣流影響，準确下降到達地點。（形象地描寫了“我”的動作，語言誇張，活潑有趣。）OK！然後我轉頭想欣賞一下麥蕭看過後的表情。但我的注意力又被一陣樂曲聲移開了。太誇張了吧，麥蕭竟用如此“高明”的手段來隐藏他的“罪行”，偷聽随身聽也有如此“境界”——把衣領拉上去，隐藏放在衣領裡的耳機。我要把麥蕭的“罪行”報告老師，但轉念一想，我又何嘗不想有這樣的“境界”、這樣的快樂？什麼時候快樂才能回到我們身邊啊！（連用幾個疑問句，表達了“我”對同學行為的理解，表達“我”對這些快樂的向往。）

學習與借鑒

選材：小作者對元旦補習課上發生的事進行了生動形象的描寫，讓原本郁悶的心情有了些許的輕松和快樂。突出了自己過的元旦與别人的不同。

描寫：最後一段對同學們在課堂上的動作描寫得淋漓盡緻。

如“飛機偏離軌道”“奸笑”……以及最後小作者的心理感受，描寫得都非常形象生動，符合少兒的童真童趣，很到位。

作文素材庫

好詞

悲哀 尴尬 憂慮 憂郁 惆怅 愁緒 苦惱 憋屈 瑣碎

自尋煩惱 庸人自擾 愁眉苦臉 悶悶不樂 憂心忡忡

心事重重 牽腸挂肚 愁腸百結 憂心如焚 愁眉不展

好句

1.他傷心透了，一屁股坐在椅子上，兩手抱着腦袋趴在桌子上，像一個孩子似的嗚嗚地哭了。

2.他的這番話像冷水澆頭一樣涼透了我的心。

3.我呢，連哭都忘了怎麼哭了，隻是咧着嘴抽泣，淚水蒙住了我的眼。

4.一聽這話，我的眼淚撲簌簌地掉了下來，像斷了線的珠子一樣。

5.鄰居們也都跟着歎氣、搖頭，我也禁不住流下了眼淚。

6.她又是一陣痛哭，心中的千言萬語都化作眼淚流了出來。

7.回到家，我一句話也沒說，躲進自己的屋裡失聲痛哭起來。

精彩段落

1.我的學習成績越來越差，一上英語課就頭疼，以前最拿手的語文也不行了，寫不出一篇好作文……小時候，我的理想是當翻譯、當作家、當教授，我小時候的智慧、靈氣都讓誰偷走了呢？我什麼時候才能重新振作起來呢？（心理描寫。）

2.星期一上午，剛好輪到我做值日生，我有一個很要好的朋友違反了規定，按照班規應該扣她一次分。這令我很是煩惱：她是我的好朋友啊，我如果記錄了的話她能不能理解我、支持我呢？她會不會不理我呢？如果不記錄，老師就會批評我。到底記不記呢？思來想去，我還是以我公私分明的性格，如實地将她的違規記錄在案。（作者通過心理描寫，寫出了“我”面對朋友違反規定時内心的矛盾。）

-END-

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