剛開學才兩個星期,我每天疲于改作業,漸漸忽視作業的質量,我發現孩子們錯的地方就會忘了訂正或者偷懶不訂正,我還沒來得及找他,緊接着又要把其他作業要發下去講解、訂正,每次進班總有很多事情要做,奈何一節課時間就40分鐘,孩子們在我的催促下也是要不斷寫作業、改作業,今天我加上晚托一天五節課,另外還有體檢、核酸,忙得像陀螺一樣,屁股不沾座位,當我累的不想說話、生無可戀時。
我發現坐在我旁邊的年級排名第一的老師正悠閑的喝着茶,我的直覺告訴我她一定有時間管理上的過人之處,我虛心求教:“張老師,您都是怎麼改完那麼多作業、做完那麼多班級瑣事的呢?”張老師一針見血指出:“量多不代表質好,不需要讓孩子把同樣的内容寫那麼多遍,應該重點抓住孩子錯誤的地方,把錯的點多記幾遍,真正掌握知識更重要”,一語點醒夢中人。
接下來,我就偷偷觀察張老師都是怎麼留作業、怎麼把孩子的錯誤點監督訂正的,其實誰也不是神仙,張老師她的作業布置特别簡單,都是基礎抄寫 基礎練習題,但她特别注重訂正,一次訂正不通過就二次訂正,二次不過就三次,一直到班級所有同學都通過,看了之後真覺得自己以前費力不讨好,學生寫的累我改作業改的累,最後還沒有收獲,此處一聲苦笑略過。
後面我就全面改革了我班的作業制度,把無關緊要的重複罰抄統統去掉,那一刻真是突然一身輕松,有松就有緊,接下來班裡的錯誤點訂正我開始嚴抓,我和學習委員們一輪輪篩選,一天天盯着,最後如果還有刺頭就去我辦公室站着寫,果然一頓操作班裡同學做題正确率提升不少。
教學相長不是一句空話,孩子的學習效果是我們評判自己教學成果的唯一标準,以後的教學路真要常懷虛谷之心,不斷學習,這樣才能稱得上真正的教書育人!
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