本次新課程改革注重學生核心素養的獲得與提升。核心素養主要指正确價值觀、必備品格和關鍵能力。因此，教師在落實新課改理念過程中，就要多關注新課改及核心素養背景下，課程功能的一些新改變、新要求。
一、新課改更加關注學生獲得知識與基本技能的過程
學生獲取知識與技能的過程，同時也是學生學會學習、學會思考、學會質疑和形成正确價值觀等核心素養的過程。此外，按照必備品格素養的形成要求，學生能否形成積極主動的學習狀态，也是新課程改革要落實的主要成果。
二、新課程改革更加關注學生學習的方式和策略
我們以往更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什麼樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背、題海戰術等學習方式，盡管也能取得高分，但是同樣造成了學生厭學、高分低能等問題，對學生學會學習、主動學習等核心素養的提升無益，甚至有害。
三、新課程改革更加關注學生正确價值觀的形成
智力因素和非智力因素是相互影響、相伴而生的。在重視學生學習成績、成果等智力因素形成的同時，關注學生學習态度、學習能力、學習習慣、學習目标、人生理想等非智力因素培養，讓學生學習知識的過程，同步成為學生積極情感、良好習慣、正确态度和價值觀形成的過程，這是課程教學，也是教育最核心的功能。價值觀等功能往往是與知識融合在一起出現的。
四、新課程改革明确了對知識和技能選擇的原則
在基礎教育階段，傳承人類幾千年積累的經典知識和經驗，是學校最重要的任務之一。但是如何結合課程内容和課堂教學，來選擇知識和技能，本次新課程改革明确了“核心素養”标準。因此，新課改進入核心素養時代，就是要克服學科中心、知識中心的傾向，讓學生在積極主動獲取學科知識和技能的同時，培育良好的學習興趣和習慣，鍛煉必備的意志品格，形成正确的價值觀，為學生的健康成長和終身發展奠定堅實的基礎。這是課程的育人功能，更是教育者的責任和擔當。
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