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課程改革中課程功能的轉變

生活 更新时间:2024-11-22 18:23:37

本次新課程改革注重學生核心素養的獲得與提升。核心素養主要指正确價值觀、必備品格和關鍵能力。因此,教師在落實新課改理念過程中,就要多關注新課改及核心素養背景下,課程功能的一些新改變、新要求。

一、新課改更加關注學生獲得知識與基本技能的過程

學生獲取知識與技能的過程,同時也是學生學會學習、學會思考、學會質疑和形成正确價值觀等核心素養的過程。此外,按照必備品格素養的形成要求,學生能否形成積極主動的學習狀态,也是新課程改革要落實的主要成果。

課程改革中課程功能的轉變(新課程改革背景下課程功能的變化)1

二、新課程改革更加關注學生學習的方式和策略

我們以往更多關注的是學習的結果,而忽略了學生是通過什麼樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背、題海戰術等學習方式,盡管也能取得高分,但是同樣造成了學生厭學、高分低能等問題,對學生學會學習、主動學習等核心素養的提升無益,甚至有害。

課程改革中課程功能的轉變(新課程改革背景下課程功能的變化)2

三、新課程改革更加關注學生正确價值觀的形成

智力因素和非智力因素是相互影響、相伴而生的。在重視學生學習成績、成果等智力因素形成的同時,關注學生學習态度、學習能力、學習習慣、學習目标、人生理想等非智力因素培養,讓學生學習知識的過程,同步成為學生積極情感、良好習慣、正确态度和價值觀形成的過程,這是課程教學,也是教育最核心的功能。價值觀等功能往往是與知識融合在一起出現的。

課程改革中課程功能的轉變(新課程改革背景下課程功能的變化)3

四、新課程改革明确了對知識和技能選擇的原則

在基礎教育階段,傳承人類幾千年積累的經典知識和經驗,是學校最重要的任務之一。但是如何結合課程内容和課堂教學,來選擇知識和技能,本次新課程改革明确了“核心素養”标準。因此,新課改進入核心素養時代,就是要克服學科中心、知識中心的傾向,讓學生在積極主動獲取學科知識和技能的同時,培育良好的學習興趣和習慣,鍛煉必備的意志品格,形成正确的價值觀,為學生的健康成長和終身發展奠定堅實的基礎。這是課程的育人功能,更是教育者的責任和擔當。

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