孩子畫得像不等于畫得好，這一觀點被越來越多家長所知曉。

有些家長因此會進行逆向思考：難道孩子畫得像等于畫得不好？又或者說，孩子畫得不像等于孩子畫得好？

這樣繞口令般的困惑，你也有嗎？

對此我想說，家長的關注點不應該局限在畫作本身。

其實，兒童學畫畫分為 4 個不同時期，每個時期都有各自的繪畫表現和培養重點。

了解這些以後你就會發現，比起畫作像不像，孩子的綜合素質是否得到提升才是更重要的事情。

塗鴉期

1 歲半 — 3歲

塗鴉期，幼兒盡興塗抹，筆下的「作品」沒有具體形象，紙上隻有各種各樣的線。

個别家長會認為孩子是在亂塗亂畫就制止他，其實在這個階段，孩子隻要動手畫畫就是好現象。

塗鴉期應注意：

- 孩子畫畫時請不要打擾。

- 畫好後聽孩子講一講畫的是什麼，并适當進行鼓勵。

- 不用引導孩子畫什麼和怎樣畫。

關鍵：重點培養孩子的口頭表達能力和形象思維能力。

塗鴉期作品

▲樹華美術課題作品

象征期

3 歲 — 4 歲

這個時期的兒童能夠創造自己的圖形符号并對其進行命名。例如：這是我畫的爸爸媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。

象征初期的兒童往往把人畫成「蝌蚪人」，他們觀察事物隻關注主要特點。

這一時期幼兒對外界事物的概念以自我為中心，是直覺的象征化，畫作與真實物象相差較大。

象征期應注意：

- 不要說孩子畫得「不像」，更不要直接示範應該怎樣畫。

- 引導孩子觀察事物細節與整體的關系。

- 哪怕看不懂孩子的畫，也要鼓勵他用自己的繪畫語言來表現生活中的事物。

關鍵：重點培養孩子的口頭表達、形象思維、細節觀察和創造能力。

象征期作品

▲樹華美術《美學創想家》階段一課題作品

主觀感覺表現期

5 歲 — 8 歲

5 – 8 歲是孩子學畫的黃金時期。

這個時期，年齡小一點的孩子能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。這是兒童思維最活躍、創作最多的時期，他們能夠表達自己的想法，并且有明顯的寫實傾向。

主觀感覺表現期應注意：

- 培養孩子的想象能力和創造能力。

- 培養孩子的形象記憶能力。

- 讓孩子輕松大膽地用自己的繪畫語言表達作品。

- 重視孩子的主觀意識，不要過分強調事物的逼真性。

關鍵：通過各種方法和途徑培養孩子的觀察、想象、創造和形象記憶能力。

主觀感覺表現期作品

▲樹華美術《美學創想家》階段三課題作品

▲樹華美術《美學創想家》階段四課題作品

視覺寫實期

9 歲

這一時期兒童畫開始向寫實方向轉化，孩子會關心自己作品的好壞，否定過去畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感、明暗變化豐富、色彩真實感強的作品。

這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢，觀察寫實能力飛速發展。

視覺寫實期應注意：

- 通過色彩與素描等訓練，提高孩子的觀察表現能力。

- 通過接觸各種不同的繪畫風格，提高孩子的審美能力。

關鍵：重點訓練觀察能力和藝術審美。

視覺寫實期作品

▲樹華美術《美學創想家》階段四課題作品

▲樹華美術《美學創想家》階段五課題作品

事實上，如果僅僅以畫得「像不像」、「好不好」來評價孩子的畫，一定會禁锢孩子的想法。因為孩子天生有表達欲，畫畫就是表達欲的輸出通道之一。

如果家長從這個角度去理解，就會發現孩子的每一次創作都是獨一無二的，隻要他是發自内心地表達。

通過畫作，你看到孩子思維方式的進步，以及想象、創造、表達等延伸能力的提升，這才是繪畫學習的深層意義！

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