秦牡蘭（右）正在為學生答疑解惑。

作為一名教師，湖南工程學院教師秦牡蘭心懷對教育事業的熱愛、對學生的關愛，始終堅持争作教學的帶路人、科研的引路人、生活的知心人，助力學生全面發展。

争當教學帶路人

中南大學本科、碩、博連讀，秦牡蘭是名實打實的“學霸”。2016年，她通過人才引進進入湖南工程學院。從實驗室走上講台，她意識到“打鐵還需自身硬”，于是她将學習陣地延伸到教學領域，每天給自己制定學習計劃，努力提升自己的教學水平，争取早日“站穩講台”。

一堂課45分鐘，是教師展示“十八般武藝”的舞台。好的教師要具備對教材的理解能力，教學活動的設計和組織能力，與學生的溝通能力，引導學生思考的能力，對問題的歸納總結能力等，才能牢牢把控整個課堂。

為此，秦牡蘭在課前狠下功夫，深入鑽研教材，精心打磨教案，認真學習優秀教師的教學方法；課上通過多種方式教學，做到教學主次分明、分析問題思路清晰，及時觀察學生的反應；課後和學生們交流課堂内容難易程度，了解學生接受能力，調整教學進度……通過不斷創新教學模式，她将多種教學方法加以組合并大膽實踐，逐步形成自己的特色，獲評湖南工程學院“教學質量優秀獎”。

多年的教學生涯對秦牡蘭而言就像是彈指一揮間，從走上講台的青澀到如今遊刃有餘，她坦言自己也在成長。“秦老師在課堂上循循善誘，深入淺出，她特别注重引導我們對學習進行思考，激發我們對學習的熱情，培養我們的學習能力和思維能力。”學生這樣評價她的課。

勇當科研引路人

陶行知先生有言：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”秦牡蘭也希望成為這樣的人。她積極投身科研工作，發表SCI收錄論文20餘篇，授權國家發明專利5項，主持和參與湖南省自然科學基金青年項目、面上項目等10餘項。

初入教海，年輕教師遇上優秀學子，秦牡蘭萌生了與學生共同成長的想法。“每一位學生都是一匹千裡馬，擁有無限能量和潛力，而教師的任務，就是做好引路人，激發每個人的潛力。”她鼓勵學生走出寝室、走入實驗室，帶領學生制定實驗方案、讨論實驗結果，成為學生科研路上的啟蒙老師。

秦牡蘭十分善于發現每個學生的閃光點，針對每個學生的特點，規劃不同的成長路線。“羅純同學善于發現問題，身上的鑽研精神十分可貴，是做科研、寫論文的好苗子；譚佳怡同學陽光自信、條理清晰，是個不可多得的穩重之人，我讓她擔任‘互聯網 ’競賽的主答辯；雷明潔同學踏實肯幹、執行能力強，可作為學生研究團隊的組織者和管理者……”六年來，她指導學生發表學術論文10餘篇、申請專利6項；指導學生主持大學生創新創業訓練項目、新工科人才創新創業項目等4項；指導學生榮獲湖南省“互聯網 ”大學生創新創業大賽銅獎、“挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽三等獎等獎項； 指導3名同學榮獲湖南工程學院優秀畢業論文。通過科學研究引導，培養和提高了同學們的創新意識和創新能力，她指導的近30名同學進入欣旺達、杉杉股份、湖南裕能等知名企業進行研發工作，10餘名同學進入湘潭大學、深圳大學等繼續深造。

甘當生活知心人

育人先育心。作為班主任，秦牡蘭經常深入學生宿舍、教室與學生暢聊偉人們的奮鬥青春，讓學生從内心解決“為什麼學？怎麼學？學什麼？”這三個基本問題，引導學生樹立正确學習觀，引領學生崇學善學。

針對新一代大學生的新特點，秦牡蘭堅持問題導向，對每個年級所帶學生發展面臨的問題進行細分，針對不同年級學生發展中面臨的困惑，有針對性進行管理。她秉承“不抛棄、不放棄”“一個都不能少”的理念，對個别存在“問題”的學生，耐心開導，積極引導，幫助學生解決問題，走出困境，告别迷茫，重新燃起對學習和生活的熱愛。“2020年上半年線上學習期間，我待在家裡情緒波動比較大，找不到生活和學習的目标，非常感謝秦老師的耐心開導和鼓勵，幫我重新樹立信心，順利完成學業，奔向工作崗位”，剛畢業的張同學說。

“記得剛報到那天，秦老師冒着大雨在校門口迎接我們，開車把我們的行李一一送到宿舍，那場景曆曆在目……”20級材化專業劉同學回憶道。秦牡蘭踏實做事、肯鑽研、能吃苦、持之以恒的風格深深地感染了每一位學生，言傳身教，讓他們從稚嫩的幼苗成長為“大樹”，她所帶的材化17級學生考研上線率達70%，就業率97%，被評為校級“優秀班主任”。

因為熱愛，所以付出；因為熱愛，所以甘為人梯。秦牡蘭老師在教育、科研的道路上不斷思考着，學習着，踐行着，努力備好每一堂課，上好每一節課，批改好每一本作業，解答好每一個疑問。她用青春熱血為愛添翼，緻力培根鑄魂，助力學生遠航。（通訊員 柳芊）

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