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說明文閱讀在考試中需要掌握的重難點主要有：

1. 把握說明對象；

2. 篩選和概括說明的内容；

3. 理解說明文語言的特點；

4. 理解說明的中心；

5. 理解說明順序和文章的結構層次；

6. 掌握說明方法。

今天小野寺分享的就是說明文閱讀的“套路”，這一部分模棱兩可的同學可以好好看看哦~

中考說明文閱讀答題技巧

1.說明文的類型

事物、事理說明文（從内容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般标題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。

事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明内容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加内容) 。

2.說明文的語言

平實、準确、生動（語言表達角度） 。

3.說明方法

一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②分類别：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門别類加以說明，使說明更有條理性。使說明的内容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

③列數字：具體而準确地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧作诠釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作诠釋的區别是：定義要求完整，而诠釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：能使說明的内容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4.說明順序

時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從裡到外，總到分，外到内，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。

邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個别到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準确表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5.說明對象

指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6.說明文的結構常見的形式有

“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。

7.中心句

出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。叙述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

對策：(1)思考該段說明的内容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8.說明語言

類型1 加點字詞有何作用？抓住說明文語文準确這一特點答題。

對策：答：準确/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型2 能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：(1)不可以。

(2)原詞的意思或内容。

(3)所換詞語的意思或内容。

(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3 限制性詞語能否删去？

對策：(1)表态（删還是不删）。

(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

(3)若删去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

(4)xx詞體現了語言的準确 性、周密性、科學性。

類型4 從文章中找出一個能體現說明文語言“準确”特點的詞句，并體會。

類型5 指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9.常見考點

(1)對說明對象及說明特征理解。

(2)對說明方法辨識與理解。

(3)對說明順序的分析與理解。

(4)對文章段落結構特點的分析。

(5)對文意、層意、段意的概括。

(6)對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

(7)對說明語言準确性的體會。

附：初中階段常見的說明方法有下定義、分類别、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫圖表等。

下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡明地對說明對象的本質屬性加以概括的說明方法。下定義的說明方法能夠起到準确簡明地說明事物的本質特征的作用。

分類别：是根據形狀、性質、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标準分成若幹類别，然後逐一加以說明的方法。分類别的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事．理，能夠使說明更有條理、更加清楚。

舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

列數字：數字有約數和确數，不管哪一類數字，都能起到更準确、更具體地說明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。

作比較：選擇有外在或内在聯系的事物進行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說明方法可以化深奧為淺顯，變複雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字說明起到節助作用，增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然。

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