師資團隊成員?研究教學和研究當官的校長最後的成績是不一樣的，我來為大家科普一下關于師資團隊成員?以下内容希望對你有幫助!
研究教學和研究當官的校長最後的成績是不一樣的。
各種媒體對河北衡水中學的教學模式褒貶不一 ，批評者多把衡中的成績歸功于好的生源和機械高壓的學習方法，如果真那麼簡單，那為什麼全國那麼多去衡水中學取經的學校回來後成績沒有明顯的改觀呢?
據個人分析和觀察，衡水模式和國内其他應試教育的高中模式最大的區别除了生源，更重要的是師資，以及學校領導的境界。
衡水的校長是真的搞教研的，别的高中的校長在研究怎麼當官的多，對教研可能屁都不懂或者根本沒上心。
用吳軍老師的話說，這就是從基因上就決定了這兩類中學機構截然不同。
而且對于一個學校來說，提高教育質量，生源确實非常重要，但大家想過沒有，全國每個省份，除了幾所生源特别好的學校，下面總有幾所普通學校生源質量并不突出，但成績不一般，原因無他，就是學校領導懂得研究教育，懂得調動老師的積極性。
說到底最重要的因素就是師資，沒有之一。
大家仔細想過沒有， 我們90年代上學的時候老師有多少敬業，一門心思都撲在教學上，很少或沒有其他功利心。 現在的老師呢？有多少是全身心地在教學的？
看看現在遍地的輔導機構， 看看各輔導機構打出的名師招牌，再看下輔導機構的收費。
據我所觀察到的情況，現在的很多老師，稍微有點成績出來， 就到處走穴賺外快， 當地不允許老師有償補課， 就到鄰近縣市走穴，相互串台。學校課堂教學當成了副業，走過場，很少有心思花在怎麼在教學上提升或者怎麼提高學生的整體成績上。
校長研究當官，老師研究賺錢，各取所需，皆大歡喜。
老師是最需要不停學習新知識，不停更新新知識的群體， 現在變成了最需要學習的群體變成不學習了。
最近有個新聞，安徽省蚌埠市組織老師參加答題考試的活動，結果引起了廣大網友關注。關注的 此不是“賽解題”活動，而是參考老師的成績。
其中有八所學校的老師在此次數學科目考試中的平均分都低于90分。對于150分的考卷來說，這相當于不及格了，這讓學生和家長怎麼看？
能一味的把成績不好說成是學生生源的問題？
大家都應該反思，衡水模式可以說成機械，教條，壓榨人性，但這是簡單的扣帽子，大家應該思考的是他成功的邏輯。
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