三年級語文下冊第十三課趙州橋?11 趙州橋教學要求：，接下來我們就來聊聊關于三年級語文下冊第十三課趙州橋?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三年級語文下冊第十三課趙州橋

11 趙州橋

教學要求：

1.會認“縣、拱”等10個字,讀準多音字“爪”,會寫“趙、省”等13個字,正确讀寫“趙州橋、石匠”等詞語。

2.朗讀課文,理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻着的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。

3.了解趙州橋不但堅固而且美觀的特點,能用給定的詞語向别人介紹趙州橋。

4.體會我國古代勞動人民的智慧和才幹,從而激發學生的民族自豪感。

教學重難點：

1.理解趙州橋的曆史悠久,設計上堅固、美觀的特點。

2.學習作者觀察事物的方法及用詞的準确。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目标：

1.會認“縣、拱”等10個字,讀準多音字“爪”,會寫“趙、省”等13個字,正确讀寫“趙州橋、石匠”等詞語。

2.正确、流利地朗讀課文,初步理解課文内容。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一　激趣導入,引出題目

1.你也許觀賞過大海,遊覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的洨河上還有一座建造獨特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶着大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。(多媒體出示趙州橋圖片)

學生認真觀察圖片,互相交流:這是一座　　　　　　　的石橋。

2. 教師小結,導入題目。(闆書:趙州橋)(學生齊讀題目)

二　初讀全文,認識生字

1. 初讀課文。

(1)學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字、新詞。

(2)自由讀課文。(多媒體出示閱讀要求)

①讀準字音,把句子讀通順。

②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記号。

2. 檢查讀書情況。

(1)多媒體出示生字,讀生字。

趙　省　縣　匠　設　計　史　創　舉

且　智　慧　曆　拱　濟　橫　爪

學生練讀,指名讀。

師生共同正音:注意讀準翹舌音“趙、省、設、史、創、智、爪”,前鼻音“縣”,後鼻音“匠、拱、橫”等。

其中“爪”是多音字,在這裡讀zhǎo,它還有另一個讀音zhuǎ,組詞為“雞爪”。

(2)多媒體出示詞語,讀詞語。

趙州橋　河北省　趙縣　石匠　設計

曆史　創舉　而且　智慧　石拱橋

安濟橋　橫跨　前爪

自由讀,小組讀,指名讀。(開火車讀,齊讀)

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇課文,(可以自己讀,也可以和同桌合作讀)看看哪些地方使你印象深刻,做上記号,再有感情地朗讀課文。

4.組長彙報,全班交流,教師引導學生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進行詞句訓練和朗讀指導)

5.朗讀課文,自學生字、新詞。

(1)學生查字典自學生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。

(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分自然段讀課文,看生字的讀音是否正确。

②抽查對詞語的理解,要求同學們不但能說出字典上的釋義,而且能聯系課文内容談談自己的理解。(多媒體出示詞語解釋)

智慧:辨析判斷、發明創造的能力。

設計:在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預先制定方法、圖樣等。

創舉:從來沒有過的舉動或事業。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄闆、雕刻”這幾個詞的意思。

三　細讀課文,了解内容

1.輕聲朗讀課文,說說各個自然段的主要内容。

2.在理解各自然段内容的基礎上,完成填空。(多媒體出示填空)

(1)趙州橋是　　　　　的石拱橋。

(2)趙州橋非常　　　　。

(3)趙州橋不但　　　,而且　　　　。

(4)趙州橋是我國寶貴的　　　　　　。

(世界聞名　雄偉　堅固　美觀　曆史文化遺産)

3.朗讀課文,質疑、解決文中不理解的地方。

四　識記生字,寫字指導

1.多媒體出示要求會寫的字。

趙　省　縣　匠　設　計　史　

創　舉 且　智　慧　曆

指名讀,齊讀,指名領讀。

2.識記生字。

看看這些字,你是如何識記這些字的?

形近字比較:

趙—起　省—雀　縣—具　匠—匹　

設—沒　史—中　且—目　舉—興

猜謎語識字:橫峰迎來雙豐收,碩果載滿小扁舟。(慧)

3. 開火車讀,一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

(1)這幾個字怎樣寫才能做到規範、美觀?出示田字格中的範字,對照例字認真觀察。

(2)提醒大家寫字的時候要注意什麼。

“趙、匠、曆”:都是半包圍結構的字。

“慧”:上下結構。

“設、計”:左右結構的字,都是左窄右寬。

(3)在學生交流的基礎上,教師範寫強調“創、慧”。

“創”:左寬右窄,左下面的筆順是橫折鈎、豎彎鈎。

“慧”:上下結構,書寫時字要寫扁一些,不能出格。

(4)學生再次練寫。指名到黑闆上寫,其他學生在作業本上寫,教師評價。

4. 學生練習書寫,教師巡視,個别指導。

5. 實物投影寫得優秀的生字,由寫字的學生說說怎樣把字寫好。

教學反思：

　　1.本課的教學内容是掃清閱讀障礙。教學伊始,教師出示自學任務,放手學生自學,讓學生有據可依。

2.教師鼓勵學生質疑。在導入題目時,教師讓學生對題目提出質疑,在教學結束前,教師又引導學生對課文内容提出質疑。“學貴有疑”,質疑使學生動腦思考的能力得到鍛煉。

第二課時

教學目标：

1.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻着的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。

2.了解趙州橋不但堅固而且美觀的特點,能用給定的詞語向别人介紹趙州橋。

3.學習作者觀察事物的方法及用詞的準确。感受我國古代勞動人民的智慧。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一　複習舊課,導入新課

1.指名朗讀詞語。(多媒體出示詞語)

趙州橋　河北省　趙縣　石匠　設計

曆史　創舉　而且　智慧　石拱橋

安濟橋　橫跨　前爪

2.談話導入:這節課,我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的。

二　精讀課文,深入感悟

1.學習第1自然段。(齊讀)

(1)讀了這一自然段你知道了什麼?

(2)請根據第1自然段的内容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。(多媒體出示句子)

　　 因為趙州橋是隋朝時建造的,到現在已經有一千四百多年了,所以它是一座世界聞名的石拱橋。

(3)用自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的?(趙州橋非常雄偉)

(2)指名朗讀,其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉、堅固的詞語和句子。

重點理解“這麼長的橋,全部用石頭砌成”“沒有……隻有……橫跨……”“創舉”各是什麼意思。

(3)同桌讨論上述詞句在說明趙州橋雄偉、堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固,及其建築設計在建橋史上的創舉。

學生:因為趙州橋整個橋身隻有一個大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,所以,這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。

(5)“創舉”是什麼意思?(從來沒有過的舉動或事業)這種設計在建橋史上是一個創舉,是指怎樣的設計?理解“既……又……”的句式。(多媒體出示文字)

　　這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。

出示多媒體後要求學習朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進行。

第二遍朗讀時可将“既……又……”前後兩部分内容互相交換。你發現互換後的内容與之前的内容有什麼不同嗎?表達效果有什麼不同嗎?為什麼會這樣呢?

學生:互換後的意思是一樣的,表達效果沒有什麼不同,因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片段是并列的關系,位置可以調換。(多媒體出示句子)

　　這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了橋身的重量,節省了石料,又減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀。

你能用“既……又……”說個句子嗎?

學生:媽媽既美麗又能幹。

這樣,學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一内容的兩個方面,體會并列句式關聯詞的使用。

在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。(減輕—加重　節省—浪費)

(6)指導學生用贊美的感情朗讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文,讨論:

①第3自然段主要寫了什麼?第3自然段和第2自然段的内容是怎樣聯系起來的?

②第3自然段是圍繞哪句話寫的?(這座橋不但堅固,而且美觀)

(2)多媒體出示第3自然段。

　　這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側有石欄,欄闆上雕刻着精美的圖案:有的刻着兩條相互纏繞的龍,嘴裡吐出美麗的水花;有的刻着兩條飛龍,前爪相互抵着,各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動,真像活了一樣。

①這個自然段共有幾句話?(3句)第1句寫了什麼?這一句有什麼作用?(這一句起承上啟下的作用,引出了趙州橋建築的又一特點——美觀,同時又是本段的中心句)

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的?

先總說它的美觀:“橋面兩側有石欄,欄闆上雕刻着精美的圖案。”再分說,用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。

③找出文中描寫龍動作的詞語。(纏繞、吐出、抵着、回首遙望)

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說一段話。

(3)指導朗讀,用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。

4.學習第4自然段。

(1)讨論:聯系上面3個自然段,說說哪些地方體現了勞動人民的智慧和才幹,趙州橋是寶貴的曆史文化遺産是從哪裡體現出來的。

學生:趙州橋設計獨特,堅固、美觀,體現了勞動人民的智慧和才幹;建橋年代久遠,到現在已經有一千四百多年了,所以是寶貴的曆史文化遺産。

(2)請用“不但……而且……”把這段話聯系起來。

趙州橋不但體現了我國勞動人民的智慧和才幹,而且是我國寶貴的曆史文化遺産。

(3)大聲朗讀最後一個自然段,要讀出自豪之情。

三　再讀課文,回顧總結

1.朗讀課文,進一步體會文章的主要内容。

2.趙州橋是一座石拱橋,充分體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹,是我國寶貴的曆史文化遺産。我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪。我們要學習他們那種勇于發明創造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。

教學反思：

　　1.教師要抓住重點詞語講解,讓學生默讀課文,邊讀邊思考,從而提高學生的參與熱情。　

2.朗讀是現在語文教學的一個主旋律。本課教學中,教師把朗讀擺在了十分重要的位置,強調“從讀中感悟”,讓學生真正理解一篇課文的内容和它所要表達的思想感情。

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